- •1. Педагогика как наука. Объект, предмет и задачи педагогики.
- •2. Процесс развития личности. Индивид – личность – субъект - индивидуальность.
- •3. Воспитание как фактор развития личности.
- •4. Деятельность как фактор развития
- •5. Цели воспитания в историческом развитии.
- •6. Задачи и содержание воспитания.
- •7. Воспитательная система а.С. Макаренко.
- •8. Воспитательная система м. Монтессори.
- •9. Детский коллектив как фактор развития личности воспитанника.
- •10. Моральные ценности как основа теории и практики нравственного воспитания.
- •11. Воспитание здорового образа жизни у школьников в целостном педагогическом процессе.
- •12. Формы организации воспитательного процесса.
- •13. Игра в организации жизнедеятельности детей.
- •14. Сущность методов воспитания. Различные подходы к классификации методов воспитания.
- •15. Педагогическая характеристика общения.
- •16. Индивидуальность ребенка. Сущность индивидуального подхода к детям в процессе воспитания.
- •17. Критерии эффективности воспитания школьников.
- •18. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •19. Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.
- •20. Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.
- •21. Проблемы обучения и образования на современном этапе развития.
- •22. Двухсторонний характер обучения.
- •23. Принципы обучения, история их возникновения и развития. Назначение принципов обучения.
- •24. Содержание образования. Стандарты образования.
- •25. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения по разным основаниям.
- •26. Современные технологии обучения.
- •27. Возникновение и развитие классно-урочной системы обучения, ее признаки.
- •29. Виды контроля качества результатов обучения.
- •2. Виды контроля результатов обучения
- •3. Методы и формы организации контроля
- •30. Инновационная педагогика.
- •31. Инновационные учебные заведения.
- •32. Оптимизация педагогической системы.
- •33. Учитель как субъект педагогической деятельности
- •34. Требования к учителю.
- •35. Педагогическое мастерство.
- •36. Конкурс «Педагог года» как школа педагогического мастерства.
- •37. Проблемы модернизации образования.
- •38. Общая характеристика современной системы образования и ее структуры. Управление педагогическими системами.
- •39. Школа как целостная, открытая и динамическая система.
- •40. Управление инновационными процессами в образовательном учреждении: контроль, анализ и регулирование инновационных процессов.
6. Задачи и содержание воспитания.
Умственное воспитание.
Сознательное усвоение системы знаний содействует развитию логического мышления, памяти, внимания, воображения, умственных способностей, склонностей и дарований. Задачи умственного воспитания: усвоение определенного объема научных знаний; формирование научного мировоззрения; развитие умственных сил, способностей и дарований; развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности; развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки. Физическое воспитание Физическое воспитание — неотъемлемая составляющая часть почти всех воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности. Задачи физического воспитания: укрепление здоровья, правильное физическое развитие; повышение умственной и физической работоспособности; развитие и совершенствование природных двигательных качеств; развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.); воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, решительности, дисциплинированности, ответственности, коллективизма); формирование потребности в постоянных занятиях физкультурой и спортом; развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим. Трудовое воспитание Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности. Политехническое воспитание Политехническое образование направлено на ознакомление с основными принципами всех производств, усвоение знаний о современных производственных процессах и отношениях. Главные задачи политехнического воспитания:
формирование интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, нового экономического мышления, изобретательности, начал предпринимательства. Правильно поставленное политехническое образование развивает трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, готовит к осознанному выбору профессии. Нравственное воспитание Нравственное воспитание — формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества. В основе нравственного воспитания подрастающего поколения лежат как общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы, выработанные людьми в процессе исторического развития общества, так и новые принципы, и нормы, возникшие на современном этапе развития общества.
Эстетическое воспитание Эстетическое (эмоциональное) воспитание — базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников. Задачи эстетического воспитания условно можно разделить на две группы — приобретение теоретических знаний и формирование практических умений. Первая группа задач решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая — активного включения в эстетическую деятельность. Задачи эстетического воспитания:
формирование эстетических знаний и идеала; воспитание эстетической культуры; формирование эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.