3. Рекомендации по итогам проведения социологического опроса.

Рекомендации администрации.

Продолжать работу с педагогами по организации обучения по проблеме взаимодействия МБДОУ с семьей, реализации современных технологий формирования интегративных качеств дошкольников.

Продолжать вести работу по совершенствованию системы взаимодействия МБДОУ с семьей для реализации системных обновлений в вариативной модели дошкольного образования детей.

Учитывая выявленные по результатам мониторинга затруднения, совместно с педагогами разработать перспективный план реализации программы взаимодействия МБДОУ с семьей.

Рекомендации педагогам.

Активизировать просветительскую работу с родителями дошкольников на основе индивидуальных консультаций.

Организовывать просветительскую работу с родителями дошкольников с целью передачи систематической и достаточной информации о целях и задачах детского сада в области развития и воспитания дошкольников, содержании деятельности педагогов МБДОУ, особенностях развития детей.

При организации НОД использовать эффективные психолого-педагогические технологии с учётом социального запроса, интересов родителей, индивидуальных особенностей дошкольников.

С учетом выявленного мнения родителей о наиболее эффективных формах взаимодействия использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей.

Привлекать родителей к жизни детского сада на основе регулярного посещения мероприятий, участия в реализации проектов по благоустройству участков и оформлению групп МБДОУ, организации деятельности родителей по рекламе деятельности МБДОУ в микрорайоне и т.д.

Рекомендации педагогу-психологу.

Содействовать обеспечению уровня развития детей, соответствующего ФГТ, посредством организации индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с участием родителей; тренингов детско-родительских отношений.

По запросам родителей, воспитателей, администрации МБДОУ и личным наблюдениям проводить углубленную диагностику развития ребенка, детского, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников образовательного процесса, а также разработки рекомендаций.

Рекомендации родителям.

Совместно с педагогами, психологом, специалистами МБДОУ спланировать работу по формированию интегративных качеств с учетом индивидуальных затруднений детей.

Активно участвовать в проведении родительских собраний, индивидуальных психолого-педагогических консилиумах, тренингах детско-родительских отношений с целью проектирования и реализации деятельности по коррекции выявленных отклонений.

9. Получение первичных навыков по изучению взаимодействия в организации работы с детьми и родителями с сотрудниками мбдоу в соответствии с их компетенцией.

При поступлении в детский сад не только ребёнок попадает в новое общество, в котором ему жить долгое время, но и его родители. Они очень трепетно, а порой с опаской, отдают своё чадо воспитателям. Малыш находится большую часть времени в детском саду и родители хотят знать чем же занимается их ребёнок всё это время. Чаще всего родители боятся проявить свою инициативу, предложить какие-то свои идеи для жизни группы, обратиться со своими проблемами. И поэтому одной из первых задач сотрудников МБДОУ является установление положительных отношений с каждой семьёй, создание совместных усилий всех сотрудников МБДОУ и родителей воспитанников для развития и воспитания детей.

Для начала необходимо разобраться какая перед нами семья. Есть три вида семей:

- Всегда занятые родители- им детский сад необходим. Из-за своей занятости родители не смогут быть полноценными участниками в жизни ребёнка в детском саду.

- Семьи, где имеются бабушки и дедушки- они отдают своё чадо для всестороннего развития, для того, чтобы ребёнок комфортнее чувствовал себя в социуме. В таких семьях необходимо привлечение бабушек и дедушек к жизни ребёнка в группе.

- Мамы-домохозяйки- они делают особый упор на правила, режим, их чёткое соблюдение. Таких мам необходимо привлекать в работу с детьми.

Первые контакты между семьями и МБДОУ: приглашение родителей с детьми или без них посетить учреждение до начала занятия; посещение сотрудниками семей на дому; представление родителям письменной информации об учреждении; встреча для выяснения условий посещения ребенком учреждения; составление договора.

Дальнейшая взаимосвязь родителей и персонала реализуется в процессе: ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают детей; неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи, независимо от конкретных проблем; ознакомления родителей с письменным материалом об их детях; рекомендаций посетить врача и т.п.; посещений родителей с тем, чтобы они могли видеть, как занимается их ребенок, или знакомиться с работой учреждения. Родителям предлагается оказывать помощь МБДОУ в качестве организаторов или спонсоров; они могут помочь в разработке со держания игротеки, сборе материалов для детских нужд и т.д. Родители могут участвовать и в ежедневных занятиях детей: оставаться в МБДОУ, чтобы ребенок привык к учреждению; помогать и участвовать в разных мероприятиях, например в чаепитии с детьми, и т.п.; помогать в повседневных занятиях; оказывать помощь при проведении экскурсии и других мероприятий.

Родители могут участвовать в принятии решений по поводу их детей; родительские комитеты принимают участие в решении вопросов, касающихся работы учреждения в целом.

Эффективны общественные мероприятия для родителей: посещение ими курсов по проблемам воспитания или приглашение лекторов по интересующим их вопросам, работа клуба для родителей и т.п. МБДОУ оказывает помощь родителям в конкретных проблемах по уходу за ребенком, методах его воспитания; в накоплении информации по семейному воспитанию и практических советов; в поисках выхода из кризисных ситуаций.

Многие перечисленные аспекты участия родителей требуют от персонала переоценки своей профессиональной роли: переориентация на взаимодействие с родителями может оказаться сложной для сотрудников, чье мышление и планирование деятельности ранее были полностью сосредоточены на детях.

Так, например, в МБДОУ №137 проводились консультации для родителей на тему “Ребёнок поступает в детский сад”, на которых воспитатели младших групп и психолог рассказывали с какими трудностями придётся столкнуться им и детям. Были даны рекомендации того, как менее заметнее прошёл этот сложный период. Многие родители, зачастую сами того не хотя, заряжают своего малыша своими переживаниями, тревогами, и психолог на консультации рассказывает родителям о правильной тактике поведения в период адаптации:

- ни в коем случае нельзя пугать детским садом (“Вот будешь плохо себя вести, опять пойдёшь в детский сад”);

- нельзя наказывать или сердиться на малыша, если он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в детский сад;

- нельзя обманывать ребёнка, говоря, что вы придёте очень скоро, если ребёнку предстоит остаться в детском саду на целый день.

Также проводятся дни открытых дверей, приуроченных, например, к дню Матери. В этот день любой родитель может с головой окунуться в жизнь своего ребёнка. В этот день открыты все двери, мамочки могут стать соучастниками педагогического процесса, помочь воспитателю провести интересное занятие. Любому ребёнку, вне зависимости от возраста, приятно увидеть свою маму, которая также как и он участвует в его работе. В этот день родители могут подойти к любому специалисту с волнующим его вопросом.

 В саду даже создана специальная творческая группа, которая приглашает родителей на мастер-классы. На этих встречах вместе со своими детишками они выполняют поделки в разнообразных техниках, например, батик и декупаж. Очень сплачивает взрослых и детей такие мероприятия, как различные досуги. В феврале проводится музыкально-физкультурное развлечение, посвящённое Дню защитника Отечества. На празднике мамы и папы, бабушки и дедушки могут на некоторое время вновь стать маленькими. Они участвуют со своими детьми в эстафетах, танцуют, веселятся. Некоторые дети даже бывают удивлены, увидев, что их родители тоже могут быть беззаботными.

 Если родители обращаются к воспитателю с каким-либо вопросом, воспитатель иногда тоже теряется и неправильно реагирует на ситуацию. Всегда нужно помнить, что воспитатель и родитель на период нахождения ребёнка в детском саду- это единое целое. Нужно всегда быть готовым исправить ситуацию, принять необходимые меры в урегулировании спорных вопросов. Воспитателю необходимо спокойно выслушать родителя, показать ему, что вы готовы идти с ним на контакт, решить проблему, разобраться в причинах. Необходимо узнать у родителя, какой он видит выход из данной ситуации. Для того, что расположить к себе родителей, никогда не нужно начинать разговор с отрицательных моментов, например, в поведении ребёнка. Родителю всегда приятно сначала услышать что-то положительное о своём малыше, даже то, что вы не считаете важным. Также всегда следует спокойно выслушать и жалобы, замечания родителей, а потом уже давать точные, обоснованные ответы. При спорных ситуациях необходимо дать понять родителям, что они главные люди в воспитании своего ребёнка. Нужно всегда очень внимательно относится к проблемам конкретной семьи.

Порой при большой загруженности родителей, у них не хватает времени, чтобы поговорить с воспитателем о своём малыше. Для этого на группах могут находится специальные блокноты или почтовые ящички, в которые родители могут положить записки с обращениями, предложениями. Также в связи с многочисленным использованием интернета, теперь удобно заводить страничку группы, в которой воспитатель может предложить свои рекомендации для решения какой-либо проблемы, выкладывать фото и видеоролики занятий. Также можно предложить составить семейные газеты, книги, в которой будет показана жизнь всей семьи. В некоторых группах введена такая традиция, которая называется “С днём рождения!” На стенде выкладывается фото именинника с поздравлениями.  Также и все дети могут оставить свои пожелания для друга. Иногда даже сам родительский комитет может выпускать свою газету, где будет выложена вся информация из жизни детского сада. Это будет способствовать сплочению родителей, а занятые родители смогут узнать о новом из жизни детей.