11. Гипотеза

Гипотеза – это научно обоснованное предположение о причинах или закономерных связях каких-либо явлений или событий природы, общества и мышления.

Гипотеза представляет собой вероятностное знание, как только факты гипотезы получают достаточное обоснование – гипотеза превращается в научную теорию.

Виды гипотезы: общая, частная, единичная.

Общая гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах, законах и закономерных связях каких-либо явлений природы, общества и мышления. Например, развитая в XVIII в. М.В. Ломоно­совым гипотеза об атомистическом строении вещества

Частная гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах, происхождении и закономерности части рассматриваемых объектов, выделенных из класса каких-либо явлений или событий природы, общества и мышления. Например, гипотеза о появлении свиного гриппа.

Единичная гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах, законах и закономерностях единичных фактов, конкретных событий или явлений. Например, гипотеза о тунгусском метеорите.

Наряду с терминами «общая» и «частная гипотеза» в науке ис­пользуется термин «рабочая гипотеза».

Рабочая гипотеза — это выдвигаемое на первых этапах иссле­дования предположение, которое служит условным допущением, позволяющим сгруппировать результаты наблюдений и дать им первоначальное объяснение.

Специфика рабочей гипотезы — в условном и тем самым времен­ном ее принятии. Для исследователя чрезвычайно важно системати­зировать имеющиеся фактические данные в самом начале расследо­вания, рационально обработать их и наметить пути дальнейших по­исков. Рабочая гипотеза как раз и выполняет в процессе исследова­ния функцию первого систематизатора фактов.

В историческом, социологическом или политологическом иссле­довании, а также в судебно-следственной практике при объяснении отдельных фактов или совокупности обстоятельств часто выдвигают ряд гипотез, по-разному объясняющих эти факты. Такие гипотезы называют версиями.

Версия в судопроизводстве — одна из возможных гипотез, объ­ясняющих происхождение или свойства отдельных юридически значимых обстоятельств или преступления в целом.

Этапы развития гипотезы:

1. Выделение группы фактов, которые не укладываются в прежние теории и гипотезы

2. Формулировка гипотезы, т.е. выдвижение научных объяснений, которые объясняют данные факты.

3. Выведение из данной гипотезы всех вытекающих из нее последствий.

4. Сопоставление выведенных из гипотезы следствий с результатами наблюдения, данными научного эксперимента.

5. Превращение гипотезы в достоверное знание или научную теорию, если все выведенные следствия подтверждаются.

Упражнение

Определите, является ли предположение гипотезой (если да, то определите ее вид).

1. В 1899г. английский археолог Артур Эванс приступил к раскопкам в г.Кноссе. В ходе раскопок был обнаружен огромный дворец: с востока сооружение было ограничено глубоким оврагом, с юга – рекой, с севера – морем. Дворец имеет сложную планировку, его площадь составляет 16 тыс.кв.м. Кносский дворец напоминает лабиринт древнегреческого мифа, в котором обитал полубык-получеловек Минотавр. Эванс решил, что Кносский дворец и был мифическим лабиринтом.

2. При исследовании звуковых волн было сделано предположение о необходимости существования среды – носителя звуковых колебаний. Это предположение утверждало воздух в качестве такого носителя звуковых волн, что было доказано эмпирически (например, если из- под стеклянного купола выкачать воздух, то звук электронного звонка, помещенного под купол, перестанет быть слышным).

3. «Команда ученых во главе с Б.Эллвудом из Лузианского университета (США), изучая скалистые массивы в Марокканской пустыне, нашла свидетельства доисторической катастрофы. Исследователям удалось доказать, что 380 миллионов лет назад колоссальный космический объект врезался в местность, где сейчас располагается Марокканская пустыня, а в те времена плескался океан. Удар из космоса уничтожил сорок процентов морских обитателей. Это открытие подтверждает предположение, что массовые исчезновения видов связаны с космическими катаклизмами».

4. «Химик из Калифорнийского университета Д.Джимзесски выдвинул предположение о том, что клетки «разговаривают»: любой вибрирующий предмет, в том числе и живые клетки, является источником акустических волн, то есть звука. А звук о многом может поведать. Ученый создал прибор, который смог уловить микроскопические колебания. В результате ученый выяснил, что оболочка клеток вибрирует с частотой тысяча герц в секунду».

5. «В одной из больниц Болоньи врачи наблюдали двух больных, у которых левое полушарие мозга пострадало от инсульта. Из-за закупорки кровеносных сосудов отключились какие-то клетки мозга. В результате оба больных испытывали большие затруднения с гласными. Один из них пропускал все гласные, оставляя вместо них свободные места. Другой больной и на письме, и в устной речи путал гласные с другими или переставлял их местами. Это заставило итальянских врачей предположить, что мозг даже для восприятия гласных и согласных звуков использует разные механизмы. Следовательно, разделение звуков на гласные и согласные – не только физиологическая, но и фонетическая классификация».

6. «Грозы величественное природное явление, преподносящее науке все новые сюрпризы. Так, в последнее время выдвинуто предположение о том, что грозы «виноваты» в изменении климата. Все довольно просто. Загрязнение городского воздуха приводит к увеличению числа гроз. А поскольку во время грозы атмосфера насыщается озоном, то чем чаще случаются грозы, тем больше озона скапливается в воздухе. Он начинает влиять на химические процессы в атмосфере и, как любой парниковый газ, способствует изменению климата – возникновению парникового эффекта»

7. «Существует несколько предположений о происхождении эукариотических клеток (клеток, имеющих ядро): появление эукариот путем усложнения дифференциации слабо структурированных клеточных образований или путем симбиоза нескольких прокариотических (доядерных) клеток».

8. «Как утверждает американский психиатр С.Смит, музыка активизирует концентрацию памяти и способность к запоминанию. Он провел ряд экспериментов в университете Техаса на двух группах студентов. Одни учили заданное в полной тишине, другие – под негромкие звуки классической и легкой музыки. У второй группы результаты усвоения материала были заметно выше».

9. «Раскопки на разных континентах не оставляли сомнений – ящеры погибли в геологическое одночасье. Но почему мор напал на этих зверюг, среди которых были и могучие хищники, и мирные травоядные, и плавающие, и летающие? Постепенно отпадали частные объяснения и проступал грозный вывод - произошла какая-то общепланетарная катастрофа. Как всегда в трудных научных случаях на помощь «узким» специалистам пришли представители других отраслей знания».