4.Дүниетанымдық көзқарас шарттары

5.Дүниетанымдық көзқарас дәрежесі

181.Тәрбие мазмұнының өзегі:

1.Тұлғаның базалық мәдениеті

2.Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті

3.Саясаттық және құқықтық мәдениет

4.Адамгершілік және экологиялық мәдениет

5.Отбасы қатынасы мәдениеті

182.Тәрбие бұл:

1.Тәрбиешінің тәрбиеленушінің санасы мен мінез-құлығына мақсатталған ықпал ету процесі

2.Тұлғаның әлеуметтенуі мен даму процесін басқаруы

3.Келер ұрпаққа мәдениет пен тәжірибені беру мақсатындағы оларға әсер ету процесі

4.Өзін-өзі дамытуға бағытталған адамзат іс-әрекеті

5.Сенімдер мен көзқарастар бірлестігі,өмір мен еңбекке деген тәжірибелік дайындықтың дәрежесі

183.Тәрбиеленушіде экономикалық ойлауды,техникалық қабілеттердің дамуын және өндірістік іс-әрекетке қызығушылығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тәрбие мазмұнының бағыты:

1.Еңбек тәрбиесі

2.Ақыл-ой тәрбиесі

3.Дене тәрбиесі

4.Адамгершілік тәрбиесі

5.Эмоционалды тәрбие

184.Жалпы мәдениеттік ғақлиядағы тәрбие:

1.Балада табиғи нышандардың пайда болуының спецификалық тәсілі

2.Адамзатпен жинақталған мәдениетті меңгеру

3.Адамзат мәдениетінің бір бөлігін меңгеру

4.«Білім» түсінігімен сәйкес келеді

5.«Мәдениет» түсінігімен сәйкес келеді

185.«Тәрбие» түсінігінің нақты анықтамасы:

1.Тәрбиеленушінің іс-әрекетін жүзеге асырудағы мақсатқа бағытталған процесс

2.Қоғамда балаларды еңбек іс-әрекетіне даярлаудағы жоспарлы процесс

3.Тәрбиешінің бала санасы мен мінез-құлқына мақсатқа бағытталған әсері

4.Дамушы тқлғаның қоғамдық тәжірибені меңгерудегі белсенді іс-әрекетін ынталандыру мен ұйымдастыруға бағытталған процесс

5.Қоғамдық тәжірибені жас ұрпаққа қалдыру мақсатындағы педагог іс-әрекеті

186.Тәрбие процесі нәтижелігінің маңызды белгісі:

1.Тәрбиеленушілердің жас нормалары және мінез-құлық ережелеріне сәйкес білімі

2.Біліммен қаруландыруға арнайы дайындалған адамдардың болуы

3.Тәрбиешілердің тәрбие процесі негізін түсінуі

4.Жалпы білім беру іскерлігі мен дағдысының қалыптасуы

5.Тәжірибелік іс-әрекеттегі білімнің жетілуі

187.Қазіргі тәрбиені қалыптастыратын басты әлеуметтік рөлдер:

1.Әдепті адам,гуманист,табиғатты сүюші

2.Азамат,жұмысшы,отбасылы адам

3.Әдептілік білгірі,эколог,отбасылы адам

4.Азамат,патрито,интернационалист

5.Экономист,заңгер,еңбекқор

188.Тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеу процесінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму процесін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылыұтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу процесін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

189.Тұлғаны қайта тәрбиелеу процесінің мәні:

1.Тұлғаның әлеуметтену және даму процесін басқару

2.Әлеуметтік тәжірибе,мәдени құндылыұтар мен білім жүйесін меңгеру

3.Тұлғаның өзіндік жетілу процесін өзі басқаруы

4.Тұлғаның жағымсыз қылықтары мен қасиеттерінен арылуға бағытталған әсері

5.Сыртқы әсердің шектелуі

190.Адамның өмір ағымында өзін-өзі тәрбиелеудегі тәрбиенің ұласуын қажет ететін белгі:

1.Мақсатқа бағыттылық

2.Көп факторлылық

3.Нәтижелендің анықталмауы

4.Тұрақтылық

5.Үздіксіздік

191.Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

1.Өзіндік бұйыру,өзіндік білім алу,өзіндік даму

2.Өзіндік басқару,өзіндік оқыту,өзіндік бақылау

3.Өзіндік талдау,өзіндік өзектілік,өзіндік құрмет

4.Өзіндік даму,өзіндік тану,өзін ұстай білушілік