- •Фонетика
- •Вопрос 1 Предмет и основные задачи фонетики
- •Методы изучения фонетики
- •Два аспекта фонетики. Звук речи и фонема
- •Вопрос 2. Сегментные и суперсегментные фонетические единицы
- •Звуковое членение речи
- •Вопрос 3. Акустическая характеристика звуков речи
- •Вопрос 4. Артикуляционная характеристика звуков речи.
- •Устройство речевого аппарата
- •Работа речевого аппарата
- •Вопрос 5 вокализм классификация гласных звуков русского языка
- •Простейшая таблица артикуляции гласных звуков
- •Вопрос 6 консонантизм классификация согласных звуков русского языка
- •1. Классификация согласных по участию голоса и шума:
- •2. Классификация согласных по месту образования.
- •3. Классификация согласных по способу образования:
- •4. Классификация согласных по наличию или отсутствию палатализации:
- •5. Классификация согласных по наличию или отсутствию назальности:
- •Понятие фонетической позиции
- •Вопрос 7 фонетический закон в области гласных звуков
- •Позиционные изменения гласных звуков. Перекрёстная и параллельная мена гласных звуков
- •Аккомодация гласных
- •Вопрос 8. Фонетические законы в области согласных звуков
- •3. Ассимиляция согласных по мягкости.
- •Вопрос 11. Фонологический аспект фонетики
- •Понятие фонемы
- •Постоянные и переменные признаки звуковых единиц
- •Общее определение фонемы
- •Обобщение аллофонов в фонему
- •Дифференциальные и интегральные признаки фонемы
- •Фонетическая и фонологическая системы
- •Чередования единиц звуковой системы
- •Позиционная мена фонем
- •Позиционные изменения звуков как аллофонов фонем
- •Сильные и слабые позиции фонем
- •Две основные функции фонемы
- •Понятие сильной и слабой фонемы
- •Система гласных фонем современного русского языка
- •Система согласных фонем современного русского литературного языка Состав согласных фонем
- •Нейтрализация фонем
- •Вопрос 12 Архифонема (слабая фонема)
- •Гиперфонема
- •Фонологические школы
- •Предмет графики. Состав русского алфавита. Значения букв
- •Фонематический принцип графики
- •Позиционный принцип графики
- •Обозначение на письме твёрдости/мягкости согласных
- •Правила переноса
- •Орфоэпические нормы
- •Орфография русского языка. Разделы и принципы русской орфографии
- •Лексика вопросы с 29 по…
- •Вопрос 34
- •Вопрос 35
- •Вопрос 36.
3. Классификация согласных по способу образования:
В зависимости от различия способов образования шума согласные делятся на:
1) согласные взрывные (смычные): [б], [п], [д], [т], [г], [к];
2) согласные фрикативные (щелевые): [в], [ф], [з], [с], [ж], [ш], [ш'], [j ], [х];
3) аффрикаты [ц], [ч'];
4) согласные смычно-проходные, к которым относятся носовые [м], [м'], [н], [н'] и боковой [л], [л'];
5) дрожащий [р], [р'].
4. Классификация согласных по наличию или отсутствию палатализации:
1) согласные твёрдые, образуемые без дополнительной средненёбной артикуляции (все согласные, кроме [ж'], [ш'], [ч'], [j]);
2) согласные мягкие, образуемые с дополнительной артикуляцией (все согласные, кроме [ж], [ш], [ц]).
По образованию они различаются отсутствием или наличием палатализации, которая заключается в дополнительной артикуляции (средняя часть спинки языка высоко поднимается к соответствующей части нёба).
При образовании мягких согласных язык концентрируется в передней части, а при образовании твердых — в задней части ротовой полости; ср.: [в']ил — [в]ыл, [п']ил — [п]ыл, [л']ёг — [л]ог, [р']яд — [р]ад.
Согласные звуки образуют пары по твердости/мягкости: [б] — [б'], [п] — [п'], [в] — [в'], [ф] — [ф'] , [з] — [з'], [с] — [с'], [д] — [д'], [т] — [т'], [м] — [м'] и др. Непарными твёрдыми являются звуки [ж], [ш], [ц]; непарными мягкими – [ж'], [ш'], [ч'], [j].
У [j] приподнятие к средней части нёба средней части спинки языка является не дополнительной, как у других согласных, а основной артикуляцией, поэтому [j] — палатальный, а не палатализованный согласный.
Таблица классификации согласных по твёрдости-мягкости
Звуки |
Парные |
Непарные |
Твёрдые |
б п в ф г к д т з с л м н р х |
ж ш ц |
Мягкие |
б' п' в' ф' г' к' д' т' з' с' л' м' н' р' х' |
ж' ш' ч' j |
5. Классификация согласных по наличию или отсутствию назальности:
1) согласные назальные (носовые): [н], [н'], [м], [м'];
2) согласные неназальные (неносовые, ртовые): все остальные.
При образовании носовых согласных нёбная занавеска опускается и воздушная струя проходит в полость носа, вызывая носовой резонанс. Характерной особенностью носовых согласных является то, что наряду со смычкой открыт проход воздуха через нос. Поэтому эти звуки относят к особой группе смычно-проходных.
Голос и шум |
Способ образования |
Место образования |
||||||
Губные |
Язычные |
|||||||
губно-губные |
губно-зубные |
Переднеязычные |
Средне-язычные |
Заднеязыч-ные |
||||
|
|
зубные |
нёбно-зубные |
|
|
|||
Шумные |
Взрывные
|
б б’ п п’ |
|
д д’ т т’ |
|
|
г г’ к к’ |
|
Аффрикаты
|
|
|
ц |
ч’ |
|
|
||
Фрикативные
|
|
в в’ ф ф’ |
з з’ с с’ |
ж ж’ ш ш’ |
ј |
х х’ |
||
Сонорные |
||||||||
Смычно-проход-ные |
боковые
|
|
|
л л’ |
|
|
|
|
носовые
|
м м’ |
|
н н’ |
|
|
|
||
Дрожащие
|
|
|
|
р р’ |
|
|
||
Таблица артикуляции согласных звуков
В таблице перечислены важнейшие признаки и основные звуки современного русского литературного языка. Однако далеко не все. Если, например, сравнить начальные звуки слов сад и суд, дам и дум, таз и туз, то можно заметить разницу в их артикуляции. Перед [а] согласные произносятся без напряжения губ, а перед [у] – с округленными и вытянутыми губами. Мы еще только приготовились произнести слова суд, дум, туз, а губы уже приняли это положение. Такая дополнительная артикуляция называется лабиализацией (от лат. labium – «губа»), а согласные звуки [с°], [д°], [т'] и т. п. – лабиализованными (или огубленными). Эти звуки отличаются от [с], [д], [т] артикуляцией и на слух. (Эту разницу можно услышать, если начать произносить слово сад и остановиться после первого согласного, затем начать произносить слово суд, но произнести только первый согласный.) В русском языке лабиализация согласных всегда связана с их положением перед [у] или [о], а также перед лабиализованными согласными: [с°т°ул], [с°т°ол], но[стал]. Исключений нет, поэтому в транскрипции она обычно не отмечается.
