2. Ценностные ориентации молодежи и основные направления молодежной политики белорусского государства

Становление молодёжи как социально активной части общества в будущем сопряжено с преодолением множества проблем. Кроме тех, которые присущи обществу в целом, а значит всем социальным слоям, молодёжи присущи специфические проблемы, к которым можно отнести:

1) проблему неуверенности в себе. С этой проблемой, как показывают социологические опросы, сталкиваются 65% девушек, 58% юношей;

2) проблему выбора профессии. С этой проблемой молодёжь сталкивается, как правило, после окончания школы, но задумываются над ней молодые люди гораздо раньше: юноши – в 15 лет, а девушки – в 13;

3) проблему ранних половых отношений;

4) проблему отношений с родителями, старшим поколением;

5) проблему политической социализации молодёжи;

6) проблему наркомании;

7) проблему вовлеченности в криминальную деятельность;

8) проблему утраты жизненных ориентиров и др.

Белорусское государство уделяет большое внимание разрешению молодёжных проблем в контексте процесса социализации – усвоения индивидом норм, принципов жизнедеятельности в социальной системе, идеалов и целей данного общества, культуры и средств коммуникации как способа проявления себя субъектом. Социализация включает: социализацию политическую как процесс освоения и прояснения специфики политической структуры и отношений к ней; социализацию правовую как процесс освоения правовых знаний и соответствующего этим знаниям поведения; инкультурацию и прочее.

Необходимо отметить, что молодежная политика в РБ проводится по следующим направлениям:

• политическая социализация;

• формирование оснований социально-политических оценок;

• политическое участие;

• социальная защита молодёжи в современных условиях.

В рамках данных направлений планируется и проводится идейно-воспитательная работа, подкрепляемая экономическими мерами, заключающимися в ориентации государства на ликвидацию безработицы среди молодёжи, созданию условий для непрерывного повышения профессионального мастерства, закреплению молодёжи в избранной ими сфере деятельности. На это же направлена льготная политика финансирования строительства жилья для молодёжи и другие меры.

Однако следует подчеркнуть, что идейно-воспитательная работа требует существенного совершенствования. Ибо на сегодняшний день следует констатировать слабую политическую активность молодёжи. Причины этого, как нам представляется, заключаются в том, что недостаточно хорошо организована целенаправленная системная воспитательная работа. Она носит скорее стихийный характер. Процесс политической социализации носит негативный характер, т.к. молодые люди в основном о политических процессах судят по материалам СМИ, и исходя из той социальной среды, в которой протекает их жизнедеятельность. В то же время часть этой информации требует дополнительной проверки, поскольку не всегда отвечает требованиям достоверности, истинности. Более того, в условиях современного информационного порядка критерий истинности, объективности информации утрачивает свое значение. Молодым людям, в этом смысле, необходимо полагаться на собственную осмысленную оценку происходящего, для чего необходима выработка соответствующего умения и навыка, особая внутренняя дисциплинированность личности.

Эта же проблема характерна и для студенческой молодёжи, которая, казалось бы, формируется в среде научного информационного поля. В случае с молодёжью студенческой причина видится в отсутствии привычки к разумной оценке ситуации и самостоятельному принятию решения. Способность к осознанному выбору имеет большое значение при участии в политической жизни. Поэтому в работе со студенческой молодёжью следует больше внимания уделять воспитанию в рамках учебного процесса, добиваясь не только формализованных знаний, а умения соотносить знания и убеждения, проявляющиеся в активной жизненной позиции студента, его участия в общественно-политической практике.

Учебный процесс играет важную роль в выработке студентом, наряду с приобретением узкой специальности, универсальных компетенций, под которыми следует понимать готовность использовать усвоенные знания, учебные навыки, умения, способы деятельности в жизни для решения практических задач. К социально-политическим компетенциям относятся:

• способность принимать на себя ответственность;

• умение разрешать конфликты ненасильственными методами;

• умение сплачивать коллективы людей для решения каких-либо важных в социальном отношении проблем;

• соучастие в поддержании демократических институтов;

• умение жить в плюралистичном мире;

• способность к достижению согласия.

Идейно-воспитательная работа будет эффективной тогда и только тогда, когда будут выработаны обществом ценностные мировоззренческо-политические ориентиры для молодежи, а само государство будет проводить молодежную политику в соответствии с этими ориентирами.

Основными направлениями работы с молодежью сегодня являются:

• патриотизм как основа воспитания молодого поколения;

• трудовое воспитание;

• физическое воспитание как условие формирования гармонически развитой личности;

• повышение уровня общеобразовательной подготовки;

• забота о здоровье молодежи;

• формирование политической, экономической, нравственной, эстетической, экологической культуры молодежи.

Указанные направления идейно-воспитательной работы, в конечном счете, ориентированы на достижение стратегических приоритетов государственной политики, таких как национальная безопасность, защита и развитие интеллектуального потенциала страны, выработка и реализация оптимальной экономической модели развития Республики Беларусь, развитие национального самосознания и белорусской культуры.

Контрольные вопросы

1. Что отличает молодежь как особую социальную категорию?

2. Какова роль молодежи в обществе?

3. Реконструируйте социальный портрет современной молодежи.

4. Назовите основные направления государственной молодежной политики.

5. Что такое гражданские компетенции?

6. Что такое политическая социализация молодежи и в чем заключаются ее задачи?

7. Перечислите актуальные проблемы гражданского становления молодежи, студенческой в частности.

8. Является ли студенческое самоуправление фактором выработки активной жизненной позиции?

9. Какова роль гуманитарных наук в воспитании молодежи?