3.Требования к учителю в работах выдающихся педагогов я.А. Коменского, ж.Ж. Руссо, и.Г. Песталоцци, к.Д.Ушинского, л.Н.Толстого, в.А.Сухомлинского

Идёт речь о принципе природосообразности. Природосообразность – принцип социальной педагогики, согласно которому социальный педагог в своей практической деятельности руководствуется факторами естественного, природного развития ребенка. прежде всего следует помнить, о какой категории детей идет речь: обычный, нормальный ребенок или ребенок, имеющий отклонения в психическом, физическом или социальном развитии. Поэтому социальный педагог, следуя принципу природосообразности, в своей деятельности должен придерживаться следующих правил:

-учет возрастных особенностей детей;

-учет половых особенностей детей:

-учет индивидуальных особенностей детей, связанных с их отклонением от нормы;

-опора на положительное в ребенке, на сильные стороны его личности;

-развитие инициативы и самостоятельности ребенка.

4.Сущность педагогической деятельности, её научный и творческий характер.

Педагогическая деятельность представляет собой вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Педагогическое действие учителя сначала выступает в форме познавательной задачи. Опираясь на имеющиеся знания, он теоретически соотносит средства, предмет и предполагаемый результат своего действия.

Таким образом, педагогическая деятельность - это новообразования в физическом, психическом, социальном и духовном развитии личности. В связи с тем, что профессиональная педагогическая деятельность всегда целенаправленна, то и реальные ее продукты, как правило, будут структурированы. Продуктами педагогической деятельности являются физическое здоровье индивида (группы), его знания, умения и навыки: интеллектуальные, коммуникативные, нравственные, правовые, экономические, эстетические, экологические. К продуктам педагогической деятельности также следует отнести черты характера, волевые черты, поведение индивида, соответствующие принципам, нормам, ценностям, традициям, принятым в данном обществе.

Творчество в педагогической деятельности разнообразно, оно проявляется в нестандартных подходах, в разработке новых методов, форм, средств, приемов и их оригинальных сочетаний. Все проявления педагогического творчества в высокой степени зависят от того, насколько творческим является социальное представление учителя, направленное на основной объект педагогической деятельности – ученика.

10.Педагогическое мастерство учителя

Педагогическое мастерство - поиск новых методов и форм решения бесчисленного ряда педагогических задач с высокой степенью успешности.

Самым главным качеством, которым должен обладать педагог, является актерское мастерство.

Так же педагогическое мастерство определяют и следующие компоненты:

-- ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей;

-- никакое педагогическое средство не может быть объявлено раз и навсегда полезным либо вредным; отдельное средство может быть и положительным, и отрицательным; решающим является действие всей системы средств;

-- никакая система воспитательных средств не может быть установлена раз и навсегда: она изменяется и совершенствуется в точном соответствии с развитием ребенка и поступательным движением общества;

-- всякое средство должно быть педагогически целесообразным, что проверяется опытным путем.