Технология проведения занятия.

Задание студентам: 1. Понятие и классификация методов управления. 2. Понятие и особенности административно-правового принуждения в системе правового принуждения. 3. Классификация и общая характеристика мер административного принуждения.

Методика клиники. При использовании «методики клиники» каждый из участников разрабатывает свой вариант решения, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации, затем это решение оценивается как руководителем, так и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не принимается».

На первой стадии студенты адаптируются к проблеме и друг к другу, т.е. в это время вырабатывается определенная установка на решение поставленной проблемы. Вторая стадия — стадия оценки — предполагает ситуацию сопоставления, конфронтации и конфликта идей. На этой стадии происходит: обмен мнениями; собирание мнений, идей, предложений; анализ высказанных идей, мнений, позиций, предложений (каждые 10—15 минут, подводя промежуточные итоги. Третья стадия — стадия рефлексии — предполагает выработку определенных единых или компромиссных мнений, позиций, решений. На этом этапе осуществляется контролирующая функция занятия.

Форма представления студентами конечного результата: студенты формируют теоретические и практические рекомендации по проблематике дискуссии.

Тема № 10. «Административный процесс и административное производство» (форма проведения – тематическая дискуссия, разбор конкретных ситуаций)

1. Понятие и характеристика административного процесса, его виды и участники. Принципы административного процесса.

2. Стадии административного процесса.

3. Структура административного процесса. Виды производств.

Стратегическая цель проведения практического занятия в активной форме - развитие общекультурных и профессиональных компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности бакалавров права.

Тактическая цель занятия – уяснить спецификацию административного процесса, его принципы и структуру.

Технология проведения занятия.

Задание студентам: Балтийская таможня 15 ноября 2014 г. Направила в адрес ОАО «Жигулевское пиво» требование об уплате не перечисленных таможенных платежей за перемещенные товары (оборудование для пивоварения) в размере 387 тыс.руб. Срок для добровольной уплаты платежей был определен в 20 дней – до 5 декабря. АО посчитало расчет подлежащих уплате сумм неверным и 2 декабря обратилось в Северо-Западное таможенное управление с жалобой на решение о направлении требования об уплате таможенных платежей и до рассмотрения жалобы отказалось уплачивать требуемую сумму. Тем временем, 7 декабря, Балтийская таможня приняла решение о бесспорном взыскании денежных средств со счета АО. Указанная в решении о взыскании сумма была списана банком со счета АО. Общество обратилось в арбитражный суд с требованием признать незаконным решение о бесспорном взыскании, поскольку, по мнению АО, во-первых, исходя из общеправовых принципов юридического процесса решение таможенного органа не может вступить в силу до истечения срока на его обжалование, во-вторых, общепроцессуальным правилом является и то, что подача жалобы на административное решение приостанавливает его исполнение.

Оцените доводы АО с точки зрения теории административного процесса.

Сделайте теоретические выводы.

Студенты высказываются по очереди, точно и кратко.

Студенты работают в группе. В обсуждении участвуют все студенты группы, заслушиваются точки зрения студентов по поставленным вопросам. После того как все ответы заслушаны, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. Студенты обмениваются мнениями.

Форма представления студентами конечного результата: в конспектах студенты под диктовку записывают решение.

Форма занятия – тематическая дискуссия.

Форма проведения занятия – тематическая дискуссия. Способствует активизации мыслительной деятельности студентов, формировании устойчивого интереса к изучаемой дисциплине.