14. Возможности развития для способных детей и для детей с нарушениями

О возможностях развития в школе и дома будет рассказано на примере вальдорфской педагогики, т.к. она, особенно в учебном плане, методике и дидактике, придает большое значение всестороннему формированию человеческих способностей.⁴³ Но данный педагогический концепт можно применить и осуществить как в другой школьной системе, так и в домашних условиях. Особенно важная сильная сторона принципа вальдорфской педагогики в вопросах дарований и нарушений заключается в том, что во всем, что ребенок учит и тренирует, задействовано физическое развитие все равно, о каком предмете идет речь.

Это телесное развитие происходит в несколько этапов; к девятому году жизни в основном заканчивается созревание нервной системы, и органы чувств становятся готовы к своим функциям. Например, глазам требуется от шести до восьми лет, чтобы достичь полной зрелости всех своих функций. В возрасте от 9 до 16 лет на первый план выходит другая система органов: ритмические функции системы сердечного кровообращения и системы дыхания. Формирование системы обмена веществ, гормонов и рост до конечных размеров занимают больше всего времени и продолжаются до 20-22 года жизни. Вместе с этими этапами телесного развития происходят уже упомянутые «рождения», т.е. освобождение сил, формирующих тело, для душевной и духовной деятельности (см, стр.16). Если любые педагогические мероприятия принимают во внимание ситуацию созревания тела, то возникает программа педагогического развития, ориентированная на ступени возраста и развития. Примером послужит схема на следующей странице.

Так в дошкольные и начальные школьные годы приоритет отдается развитию движения. Хотя движение является соответствующей возрасту способностью ребенка, сегодня, тем не менее, оно требует особого внимания, т.к. пространство в котором дети могут свободно двигаться и действовать, становится все уже. Чем сноровистее дети учатся двигаться, тем дифференцированнее различные варианты движения будут способствовать образованию и разветвлению нервной системы. Также особое внимание уделяется подражанию и вместе с тем стимуляции чувственной деятельности. Ничто не способствует лучшему развитию функций органов чувств, чем интерес и внимание к процессам в окружении и предоставление свободного пространства для их, по возможности, спонтанного, непосредственного восприятия и подражания. Дети с нарушениями в

63

Эволюция и инволюция телесной зрелости

Силовое равновесие

между развитием и пренебрежением

Фаза развития Фаза пренебрежения

Обмен веществ / Двигательная система

Освобождение Я- организации в самоосознанной воле

Развивается посредством активация самостоятельных процессов познания и творческой мыслительной деятельности

Предрасположенность к хроническим заболеваниям, связанных с обменом веществ, и ревматическим заболеваниям

Ослабление способности к регенерации посредством