Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Подготовка рабочего места.

II. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и ветра, их значении для человека, растений и животных; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Беседа.

Мудрая Черепаха. Я сейчас вам загадаю загадки, а вы узнайте, о чем будем говорить на уроке.

Кто всю ночь по крыше бьёт Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает? (Дождь.)

Бежал по тропке луговой Кивали маки головой. Бежал по речке голубой – Речка сделалась рябой. (Ветер.)

Ученики. Дождь, ветер.

Учитель. А знаете ли вы, ребята, что мы живем на дне океана? Правда, океан этот воздушный. Называется он атмосфера (запись слова на доске) и состоит из смеси разных газов, которую мы зовем просто воздухом. Мы не видим воздух, но знаем, что он есть.

А что такое ветер?

Ученики. Это движущийся воздух.

Учитель. Да, ветер – это перемещение большой массы воздуха с места на место. Откроем окно и дверь. Какой воздух вошел в класс?

Ученики. Холодный.

Учитель. А какой еще бывает ветер? Выберем слова, которыми можно описать ветер. Подчеркнем их.

III. Самостоятельная работа.

Ученики подчеркивают: «сильный», «холодный», «сырой», «горячий», «порывистый», «слабый».

Мудрая Черепаха. Я подготовила для вас вывод, прочитайте его (с. 37).

Учитель. Люди придумали, как можно использовать ветер для своего блага. А что вы думаете? Как можно его использовать? Подсказка – рисунок (с. 37).

Ученики. Ветер гонит корабли по морю, крутит крылья ветряных мельниц, помогает лететь на дельтаплане и т. д.

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все ниже, ниже,

Деревцо все выше, выше.

IV. Работа по учебнику (с. 36).

Учитель. Какие бывают дожди?

Ученики. Мелкие, тихие, сильные, проливные.

Учитель. Отметьте синим карандашом, какие дожди вы видели (с. 36 учебника). Как вы думаете, почему звери, птицы, растения радуются дождю?

Ученики. Дождь дает жизнь, воду. Растения растут, животные пьют воду. Все живое растет.