Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Подготовка рабочего места.

II. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах поездов и их назначении; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

1. Беседа.

Учитель. Однажды Муравей увидел интересную машину и сочинил о ней загадку.

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

Ученики. Поезд и рельсы.

Земля дрожит, силач бежит;

Тянет за собою он

Хвост огромный, стальной.

Учитель. Что за силач?

Ученики. Паровоз.

Учитель. А хвост?

Ученики. Вагоны.

Учитель. Паровоз называется локомотивом. (Показ рисунка.)

Учитель. А как устроена железная дорога?

Ученики. Железная дорога – это рельсы.

Учитель. Покажите рельсы. Посмотрите, на чем они лежат? Это шпалы. Как вы думаете, для чего они нужны?

Ученики. Держать рельсы.

Учитель. Как автомобили, так и поезда бывают разные.

2. Работа по учебнику (с. 62–63).

Учитель. Рассмотрите рисунок (с. 62). Предположите, как будет называться поезд, который перевозит грузы, товары?

Ученики. Грузовой.

Учитель. Да, этот поезд товарный. И вагоны у него есть открытые, есть цистерны, есть платформы.

Муравей. На товарных поездах перевозят грузы. А если я захочу сам куда-нибудь поехать в гости на поезде? Что мне делать?

Ученики. Можно, если ехать далеко, сесть в пассажирский поезд.

Учитель. Да, этот поезд называется поездом дальнего следования. А если ехать недалеко, например в другой район, то можно на поезде, который называется электричка.

Муравей. А я видел, как люди спускались под землю, спешили к поездам. А там что, под землей?

Ученики. Метро. Там тоже ездят поезда по подземным коридорам. В этих поездах можно приехать в другой район города.

III. Практическая работа.

Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике логические – анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Учитель. Отметьте красной галочкой тот поезд, на котором вы ездили (с. 62 учебника).

IV. Задание в рабочей тетради.

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Выполнить задание в рабочей тетради (с. 42–43).

V. Итоги урока.

Учитель. Что нового узнали на уроке?

Ученики. Поезда бывают разные: пассажирские, товарные, поезда метро, электрички, поезда дальнего следования. Все они служат человеку. Облегчают ему жизнь.