Игра «Разная посуда»

Задачи: развитие слухового восприятия, умения дифференцировать предметы по материалу, введение во внутренний лексикон относительных прилагательных.

Оборудование: большая стеклянная миска, стеклянный пузырек, стеклянная баночка и пр.; деревянные миска, ложка, кухонный молоточек, скалка и пр.; железная миска, крышка от кастрюли, ложка и пр.; силиконовая форма для выпечки, силиконовый коврик и пр.

Содержание: ребенку предлагается сортировать посуду, сделанную из разных материалов: стеклянную - в большую стеклянную миску, деревянную - в деревянную и т.д. По ходу игры ребенку предлагается угадать звуки, издаваемые с помощью посуды, сделанной из разных материалов, вариант:угадать разные предметы посуды на ощупь с закрытыми глазами.

Примерное содержание беседы с ребенком: «Помоги Мусе разложить посуду. Вот миска из дерева - деревянная. Вот деревянная ложка. Слушай! Стучит! Вот так: тук-тук. Постучи! А это железная ложка. Слушай! Звенит! Вот так: дзынь-дзынь. Позвени!»

Речевой материал для активизации: названия посуды: банка, доска и пр., а также звукоподражания: бух, тук-тук.

Игра «Что пахнет?»

Задачи: развитие операции классификации, обонятельного восприятия, вербально-обонятельных ассоциаций.

Оборудование: графическая карта с реалистичными изображениями (фотографиями) различных веществ и предметов, имеющих яркий и нейтральный запах. Рядом с каждым изображением есть пустой квадрат. К карте подбираются реальные предметы - аналоги изображений. Например: духи, лимон, вода, ягода, вата, бусы и пр

Содержание: ребенку предлагается понюхать предмет, и в случае наличия запаха - поставить в квадрате напротив изображения галочку или точку. Если предмет не пахнет - крестик.

Примерное содержание беседы с ребенком: «Помоги Мусе провести опыты с ароматами. Что тут пахнет? Вот духи? Пахнут? Да! Что пахнет? (духи). Вот вода. Не пахнет. А где духи на картинке? Вот они. Духи пахнут, ставим точку. А где вода? Она не пахнет, рисуем крестик».

Речевой материал для активизации: да, нет, вот, тут + названия предметов: духи, вода, бусы и пр.

Игра «Тонет - не тонет»

Задачи: развитие тактильного восприятия, понимания причинно-следственных связей, активизации глагольного словаря.

Оборудование: большой таз с теплой водой, корзина с сухоцветами, шишками, камнями и др. природным материалом.

Содержание: ребенок совместно со взрослым бросает в воду материал из корзины, наблюдая/озвучивая тонет или не тонет предмет.

Примерное содержание беседы с ребенком: «Мусяпроводит опыты. Что тонет? А что не тонет? Вот камень. Он тяжелый. Бросай в воду. Утонул. Камень тяжелый, он тонет. А это цветок. Он легкий. Смотри, не тонет. А это тонет?».

Речевой материал для активизации: тонет, не тонет. В пассив: тяжелый - легкий, тонет - утонул - утонула.

Игра «Радужная вода»

Задачи:хромотерапия, закрепление антонимов, названий цветов, активизация простых слов.

Оборудование: жидкие пищевые красители, налитые в одинаковые непрозрачные бутылочки, пластиковые и стеклянные стаканы, пластиковые бутылки, картинка с радугой.

Содержание: ребенок по примеру взрослого окрашивает воду, взрослый помогает расставить окрашенную воду в соответствии с последовательностью цветов в радуге, называет цвета. Взрослый показывает, как взвесить стаканы: легкий - тяжелый; показывает, где пустой/полный. Взрослый показывает, как смешивать цвета, обращая внимание на то, какой цвет получается. Переливает воду цветов радуги в пластиковые бутылки, выставляет в «радугу».

Примерное содержание беседы с ребенком: «Сделаем для Муси цветную воду. Вот вода. Что это? (вода). Вот краска, капнем в воду: «кап-кап». О, смотри, красиво! Получился красный….А это радуга: красный, оранжевый...И мы сделаем радугу: красный, оранжевый...Добавим синий в желтый, смотри: чудо! Вода теперь зеленая!»

Речевой материал для активизации: вода, кап», в пассивный словарь - названия цветов.