- •А.Ф. Филатова, е.В. Панина семья и семейные отношения: психодиагностика, формирование, коррекция
- •Омск-2008
- •Содержание
- •Предисловие
- •Раздел 1. Общие методические рекомендации для студентов
- •1.1. Рекомендации к написанию практической работы по дисциплинам «Основы психологии семьи и её консультирования» и «Психология семьи и семейного воспитания»
- •1.2. Темы рефератов
- •1.3. Общие рекомендации по применению методик диагностики семьи
- •2.1. Методика «Круги взаимоотношений»
- •Раздел 2. Супружеские отношения и их диагностика
- •Типы дистанций между кругами отношений
- •2.2. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре
- •Протокол (форма)
- •Консультационное исследование семейных ценностей
- •Согласованность семейных ценностей супругов
- •Ролевая адекватность супружеской пары
- •2.3. Взаимодействие супругов в конфликтной ситуации
- •Шкала возможных реакций методики «Взаимодействие супругов в конфликтной ситуации»
- •Блоки (шкалы) методики «Взаимодействие супругов в конфликтной ситуации»
- •2.4. Определение удовлетворенности браком
- •Ключ к методике
- •Раздел 3. Детско-родительские отношения и их диагностика
- •3.1. Родительское сочинение
- •3.2. Определение стиля родительского воспитания
- •Бланк регистрации результатов
- •Диагностика типов негармоничного (патологизирующего) семейного воспитания
- •Описание шкал опросника асв
- •3.3. Тест-опросник родительского отношения к детям
- •Текст опросника
- •3.4. Изучение маскулинности–фемининности
- •Раздел 4. Практические упражнения и тренинги
- •4.1. Воспоминания детства
- •4.2. Ассоциации
- •4.3. Мячик
- •4.4. «Пойми меня!»
- •4.5. Сцены из семейной жизни
- •4.6. Какой вы партнер в браке?
- •4.7. Герб семьи
- •4.8. Полоролевая идентификация, отношения с противоположным полом, выбор будущего партнёра
- •4.8.1. Упражнение «Что такое мальчик и что такое девочка»
- •4.8.2. Упражнение «Два мира»
- •4.8.3. Упражнение «Как другой человек»
- •4.8.4. Упражнение «История жизни»
- •4.8.5. Упражнение «Когда я вырасту»
- •4.8.6. Упражнение «Доска объявлений»
- •4.8.7. Упражнение «Ищу друга»
- •4.8.8. Упражнение «Анкета»
- •4.9. Тренинг зрелого отцовствования и материнствования н. В. Боровиковой
- •II. Упражнение «Групповое сплочение».
- •Упражнение на групповое сплочение.
- •Список литературы к курсам «Основы психологии семьи и её консультирования» и «Психология семьи и семейного воспитания»
- •А.Ф. Филатова, е.В. Панина семья и семейные отношения: психодиагностика, формирование, коррекция
4.8. Полоролевая идентификация, отношения с противоположным полом, выбор будущего партнёра
Цель следующих упражнений – помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, сформировать адекватный образ мужчины и женщины, принять свой пол. Внимание фокусируется на таких темах, как переживания, связанные с отношениями между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами; образ будущего избранника; любовь и взаимоотношения с партнёром.
4.8.1. Упражнение «Что такое мальчик и что такое девочка»
Если в группе представлены оба пола, можно разделиться на две подгруппы. Девочки создают коллаж на тему «Что такое девочка», а мальчики – «Что такое мальчик» Когда работа готова, подгруппы рассказывают о своих произведениях. В последующей беседе можно использовать соответствующие возрасту участников книги о физических и психологических различиях мальчиков и девочек, мужчин и женщин.
4.8.2. Упражнение «Два мира»
Группа делится на две части — мужскую и женскую. Подгруппы встают друг напротив друга и по очереди говорят друг другу:
Мне нравится быть женщиной (мужчиной), потому что...
Мне хочется быть мужчиной (женщиной), потому что...
Мне трудно быть женщиной (мужчиной), потому что ...
Я горжусь тем, что я мужчина (женщина), потому что...
Я завидую мужчинам (женщинам), потому что...
Мне не нравится в мужчинах (женщинах)...
Хорошо быть мужчиной (женщиной), потому что...
Плохо быть мужчиной (женщиной), потому что...
4.8.3. Упражнение «Как другой человек»
Для упражнения необходимо как можно больше открыток с изображениями мужчин и женщин. На каждой открытке изображен только один человек. На изображениях должны быть представлены люди разных возрастов, начиная с младенцев, разных эпох, профессий, в разных одеждах и обнаженные. Можно использовать репродукции картин, фотографии скульптур. Открытки надо разложить на столе так, чтобы их легко было разглядывать.
«Давайте встанем вокруг стола и посмотрим, каждый со своего места, на открытки. Сейчас мы будем медленно ходить вокруг стола, чтобы иметь возможность хорошо рассмотреть их. Трогать открытки руками не надо. Постарайтесь запомнить ту открытку, которая вас чем-то притягивает, вам нравится. На всякий случай приметьте еще одну, вдруг вы с кем-то совпали. в выборе. Выбрали? Теперь постарайтесь встать напротив своей открытки, пока другие еще не определились в выборе... Все выбрали? Возьмите ее. Если вашу открытку взяли, возьмите запасной вариант. Теперь давайте сядем в круг. Попробуйте представить себя этим человеком. Что ты чувствуешь, о чем думаешь? Внимательно рассмотри свое тело — какие чувства оно у тебя вызывает? Обрати внимание на свою одежду, выражение лица, позу. Чем ты сейчас занят? Чем вообще занимаешься в жизни? Какой у тебя характер? Что ты любишь? А теперь давайте поделимся мыслями. Свой рассказ мы будем начинать со слов: «Я мужчина (женщина), мне столько-то лет».
4.8.4. Упражнение «История жизни»
Создается история женщины. Группа определяет, как зовут героиню и чем она занимается. Участники выбирают себе разные этапы ее жизни от рождения до старости и затем по очереди рассказывают ее историю. Здесь можно обратить внимание на выбор возраста участниками.
Подобным образом создается история мужчины.