5. Литература

2. Основная литература

1. П.И. Пидкасистый. Педагогика: учебное пособие/ под ред. П.И. Пидкасистого. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 502 с.

2. И.П. Подласый. Педагогика: учебник/ И.П. Подласый. – 2-е изд., доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 574 с.

3. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ коллектив авторов под редакцией Бордовской. 2-изд. стер. – М.:КНОРУС, 2011. – 432 с.

5.2. Дополнительная литература

1. В.И.Баденко: курс лекций. – М.Логос, 2004. – 208 с.

2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на Дону. Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. – 352 с.

3. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие./ Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. – М.:Школа-Пресс, 1998. – 512с.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика. Учебное пособие. Изд. второе, перераб, испр. и доп./ В.И. Смирнов. – М.: Логос, 2003. – 304с.

5. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы /Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перерараб. – М.: Агенство «Издательский сервис», 2005. – 480 с.

6. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах, конспектах/ Г.М.Кождаспирова. – 3-е изд. – 2008. – 256 с. – (Высшее образование)

7. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012г.

8. Федеральные государственные стандарты высшего профессионального образования – №759 от 21.12.2009 г.

5.3. Электронные ресурсы:

- http://vestnik.edu.ru/ Журнал «Вестник образования». Сайт официального издания Министерства образования РФ.

- http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека

- http:// www.centeroco.ru / Центр оценки качества образования РАО

- http://psyedu.ru/ Журнал «Психологическая наука и образование»

- http://www.vopsy.ru/ журнал «Вопросы психологии»

- http://www.psy.su/ «Психологическая газета»

- http://myword.ru/ Психологическая библиотека

- http: //www.sci-lib.com/ Большая научная библиотека (БНБ)

1Советский энциклопедический словарь. М., 1987. С. 979.

2Педагогическая энциклопедия. Т. 3. М., 1966. С. 281.

3Ушинский КД. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // КД. Ушинский. Избр. пед. соч.: В 2 т. М., 1974. Т. 1. С. 229-230.

4Блонский П.П. Курс педагогики. М., 1916,С.4.

5Ободовский А.Г. Руководство к педагогике, или науке воспитания // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х годов). М., 1987. С.261.

6 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С.5.

7 Педагогическая энциклопедия: В 4 т. М., 1966. Т. 3. С. 286.

8 См.: Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. М., 1993. С. 169; Ка-раковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Вос­питание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 1996. С. 13.

9 Российская педагогическая энциклопедия; В 2 т. М., 1993. Т. 1. С. 165.

10 Возвращение воспитания. Концепция деятельности классного руководите­ля школ Ярославской области // Учительская газета. N° 48. 2 декабря 1997.

Структура педагогического процесса представлена следующи­ми основными компонентами:

• целевой — включает в себя цели (стратегическую и тактичес­кие) и задачи, которые могли бы быть определены как под­чиненные (локализованные) цели, реализуемые в определен­ных условиях;

• содержательный — определяет всю совокупность формируе­мых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельнос­ти и общения, знаний;

11 Ю. Бабанский и Т. Ильина выделяют три группы методов воспитания, которые и поло­жены в рассматриваемую классификацию методов воспитания.

12 Макаренко АС. Соч.: В 7 т. Т. I. - М„ 1958. - С. 421.