Методика психолого-педагогического обследования детей

4 — 5-го годов жизни

№	Задание	Выполнение задания
		3—4 года	4—5 лет
1	Разборка и складывание матрешки: четырехместной пятиместной	+ -	- +
2	Разборка и складывание пирамидки из четырех колец из шести колец	+ -	- +
3	Коробка форм ("почтовый ящик"): из четырех форм из пяти форм	+ -	- +
4	Разрезная картинка: из трех частей из четырех частей	+ -	- +
5	Цветные кубики: пяти цветов семи цветов	+ -	- +
6	Достань ключик: практическая задача на картинке	+ -	- +
7	Счет	+	+
8	Конструирование: из четырех элементов из пяти элементов	+ -	- +
9	Рисование (дом, дерево, человек)	+	+
10	Игра	+	+

1. Разборка и складывание матрешки. Задание направлено на выявление уровня развития практической ориентировки на величину, обучаемость.

Оборудование: четырехместная (пятиместная) матрешка.

Проведение обследования: взрослый дает ребенку четырехме­стную (пятиместную) матрешку и просит ее раскрыть, рассмот­реть другие матрешки. Затем предлагает собрать все матрешки в одну. При затруднении взрослый берет матрешку и просит ребенка посмотреть, как он это делает: "Сначала беру маленькую матрешку и ищу чуть меньше, затем подбираю к чей пла­точек и т.д.". Взрослый показывает складывание матрешки ме­тодом проб, привлекая внимание ребенка к поиску следующей части. После обучения ребенку предлагают выполнить задание самостоятельно.

Оценка действий ребенка: принятие и понимание условий за­дания, способы выполнения, обучаемость, отношение к резуль­тату своей деятельности.

2. Разборка и складывание пирамидки. Задание направле­но на умение ребенка отвлечься от цвета и выделить величину как основной принцип действия, практической ориентировки на величину.

Оборудование: пирамидка из четырех (шести) колец, кольца разного размера, разного цвета.

Проведение обследования: взрослый предлагает ребенку ра­зобрать пирамидку. Если ребенок не действует, взрослый начи­нает разбирать ее сам и привлекает ребенка к этому действию. Затем предлагает собрать такую же пирамидку. В случаях зат­руднения взрослый показывает ребенку, как надо подбирать колечки по размеру: "Надо брать каждый раз большое колеч­ко". Затем показывает способ прикладывания одного колечка к другому, чтобы увидеть разницу в их величине. После обучения ребенку предлагают выполнить задание самостоятельно.

Оценка действий ребенка: принятие и понимание условий за­дания, способы выполнения, обучаемость, отношение к резуль­тату.

3. Коробка форм ("почтовый ящик"). Задание направлено на проверку уровня развития практической ориентировки на форму, обучаемость.

Оборудование: "почтовый ящик" — пластмассовая или дере­вянная коробка с четырьмя (пятью) прорезями разной формы; во­семь объемных геометрических фигур, соответствующих проре­зям коробки.

Проведение обследования: взрослый ставит перед ребенком ко­робку, обращая внимание на прорези, а рядом выкладывает объемные фигуры так, чтобы основание каждой фигуры, соот­ветствующее форме прорези, оказалось вверху. Ребенку пред­лагают опустить все фигурки в свои прорези, т.е. определить, к (какой прорези подходит та или иная форма. В случае затрудне­ния взрослый просит ребенка примерить фигурку к прорези, поворачивая нужной стороной, показывает, как это нужно де­лать.

Оценка действий ребенка: принятие и понимание условий за­дания, способы выполнения, обучаемость, отношение к резуль­тату.

4. Разрезная картинка. Задание направлено на выявление уровня развития целостного восприятия предметной картинки.

Оборудование: две одинаковые предметные картинки, одна из них разрезана на три (четыре) части по диагонали.

Проведение обследования: взрослый показывает ребенку три (четыре) части разрезанной картинки и просит сложить целую картинку: "Сделай целую картинку".

Обучение: взрослый показывает, как надо соединить части в целое. После этого снова предлагает ребенку выполнить задание самостоятельно.

Оценка действий ребенка: принятие и понимание задания, способы выполнения, обучаемость, отношение к результату.

5. Цветные кубики. Задание направлено на выявление уровня развития восприятия цвета (выделение по слову, название цвета).

Оборудование: цветные кубики пяти (семи) цветов: два крас­ных, два желтых, два зеленых, два синих, два белых (голубых и розовых).

Проведение обследования: перед ребенком ставят цветные ку­бики и просят показать кубик определенного цвета: "Покажи, где красный, синий, зеленый". Затем предлагают назвать цвета всех кубиков. Если ребенок не выделяет цвет по слову, проводится обучение. Ребенка просят показать такой кубик, как в руке у взрослого, т.е. уточняется уровень сличения. Затем учат соотно­сить цвет кубика со словом-названием, повторив при этом цвет Два-три раза: "Покажи, где желтый, вот желтый. Найди, где желтый".

Оценка действий ребенка: принятие задания, отмечается Уровень восприятия цвета (сличение, узнавание цвета по сло­ву, называние), обучаемость, отношение к результату.