Задание для работы в аудитории

Сочинение

Создание творческого высказывания в речевом жанре поздравление (открытка, телеграмма, тост, речь и т.д.).

Задание. Напишите текст поздравления близкого человека.

Осуществляйте речевое действие поэтапно.

1. Фаза ориентировки в речевой ситуации.

Смоделируйте речевую ситуацию. Определите, кто, кому, с какой целью, в каких условиях, в какой форме обращается с речью. Особенно важно представить себе конкретного адресата, его личностные особенности , можно вспомнить события, с ним происходившие и т.д.

Прогнозируйте результат вашего речевого воздействия на адресата.

2. Фаза программирования высказывания.

Определите общий план и границы высказывания. Вам необходимо изобрести идеи (образы), которые вы сможете использовать для создания текста. Сначала собирайте материал беспорядочно, затем систематизируйте материал (выделите аспекты).

3. Фаза реализации программы в языковом коде.

Излагайте материал последовательно. Применяйте риторические приемы и отбирайте языковые средства в соответствии с определенным стилем речи и тональностью общения, типом текста (жанром) и формой речи (устной и письменной)

4. Фаза контроля.

Перечитайте текст, прогнозируя коммуникативный эффект. Отредактируйте написанное: добейтесь совершенной композиции и адекватного языкового воплощения мысли.

Литература для подготовки к сочинению

Карпова Е.В. Речевой жанр поздравление: на границе культуры и масс-культуры// Русская словесность.-2002.-№3.-с. 62-67.

План-задание № 3

ТЕМА: Виды речи как деятельности. Устная живая монологическая речь.

Контрольные вопросы и задания:

1. Каковы виды речевой активности в зависимости от степени подготовленности устной речи? В каких условиях общения эти виды речи реализуются?

2. Расскажите об особенностях продуцируемой (спонтанной) устной речи, имея в виду:

а) особенности синтаксиса,

б) особенности словоупотребления, объясняемые речепорождающими механизмами (прежде всего – механизмом упреждающего синтеза; инертностью, индукцией, ассоциацией).

3. Какие основные типы ошибок в словоупотреблении свидетельствуют о сложности механизма выбора слов?

4. Какова роль долговременной и кратковременной (оперативной) памяти в порождении высказывания? Каковы виды композиционных ошибок?

Практическое задание

1. Прочитайте запись устной спонтанной речи (текст №1,2)

Какими признаками монологической речи обладает этот тип речевой деятельности, и как это проявилось в данных высказываниях?

Покажите особенности языковой структуры этих монологов, обусловленные симультанным характером такого вида коммуникации (анализируйте синтаксические структуры, специфику словоупотребления).

2. Покажите в данных текстах отклонения от норм КЛЯ; свидетельствуют ли они о невладении говорящим литературным языком? Объясните нарушения литературных норм с точки зрения работы механизмов речи и интерференции языковых систем (РР и КЛЯ).

Текст 1

В прошлую пятницу я ходила в зал имени Танеева с друзьями на концерт// Там выступал … /был отчетный концерт/ школы номер пять/ музыкальной // Там выступали дети / выступали вообще замечательно/ и что очень поразило/ то что маленькие детки/ вообще / так быстро могут перебирать пальцами и играть …/ И еще там был один мальчик/ и играл на трубе/ вызвал бурю положительных эмоций и смеха/ хотя там смеяться было нельзя // и в общем/ это было запоминающим / наверно/ на всю жизнь//

(Студентка 5 курса факультета начального образования КГУ)