Задание 8. Провести анализ плана воспитательно – образовательной работы (на 1 неделю) на соответствие основным принципам планирования. Анализ плана.

1. Изучите план воспитательно – образовательной работы: в данном плане отражена работа по режиму дня, ведется работа совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная и образовательная деятельность в режимных моментах), а также организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. В плане расписан каждый день, работа с родителями.

2. Проанализируйте соблюдение принципов планирования: комплексно – тематический, интеграции образовательных областей, принцип развивающего обучения, общедидактические принципы: планирование образовательного процесса, составлено на основе требований ФГОС. В плане отражены все темы, заявленные в комплексно – тематическом плане, во всем образовательном процессе строго соблюден принцип интеграции образовательных областей (все 5 областей взаимосвязаны и представлены). Также соблюдены принципы развивающего обучения и дидактический. Одна тема объединяет все виды деятельности детей, и все темы образовательного процесса подобраны с учетом возраста детей. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей.

3. Выявите обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно – образовательного процесса, решение образовательных задач в рамках НОД: при организации воспитательно-образовательного процесса воспитатели обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи, реализуются так, чтобы избежать перегрузки на детей. Используются эффективные методы и приемы для организации совместной деятельности взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности.

4. Адекватность возрасту форм работы с детьми: содержание форм работы с детьми соответствуют возрастным особенностям развития детей.

5. Планирование совместной образовательной деятельности воспитателя и детей, создание условий для самостоятельной детской деятельности с учетом ФГОС ДО по образовательным областям: в плане охвачены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка, охвачены все формы образовательного процесса: НОД, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, а также созданы все условия для развития детей (материалы и атрибуты, разнообразие уголков и их зон), соответствуют ФГОС ДО.

6. Оцените реальность плана: он необходим в реализации стоящих перед педагогом задач, отражена четкая связь между систематичностью и последовательностью.

7. Сделать вывод о соответствии плана основным принципам планирования: в планировании воспитательно – образовательной работы полностью соблюдены основные принципы обучения: принцип единства (наличие воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач); принцип полноты и целостности (отражена совокупность ЗУН по всем видам деятельности, их взаимосвязь); принцип последовательности (учитывается логичное усложнение задач); принцип системности (ставится цель и с помощью содержания и средств достигается результат); принцип развивающего обучения (учитываются возможности каждого ребенка); все принципы взаимосвязаны в плане. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, помогает заранее предусмотреть и обдумать методы и приемы. Благодаря плану воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как реализовывать, какие пособия и атрибуты будут использованы.

Задание 9. Планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников (на 1 неделю в группе детского сада).

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 13.02. 2017 – 17. 02. 2017) (Приложение 2)

Группа: старшая

Тема: День Защитника Отечества

Цель: расширять представления детей о Российской Армии, о трудной , но почетной обязанности защищать Родину , охранять ее спокойствие и безопасность.

Итоговое мероприятие: спортивный досуг: «А, ну-ка, мальчики»

Дата проведения итогового мероприятия: 17.02.2017г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: Чеглакова Марина Валерьевна (физорг), Докучаева Е. В.

Утренняя гимнастика: ежедневно.

28

Задание 10. Краткий обзор педагогических технологий, используемых в ДОО: ТРИЗ, ИКТ, метод проектов, игровые, Вальдорфская педагогика, Монтессори.

Анализ педагогических технологий (не менее 2-х технологий).

1. Название технологии, авторы: используемая педагогическая технология ИКТ (презентация), М.Ю.Бухаркина, Б.С.Гершунский, М.В.Моисеева, А.Е.Петров, Е.С. Полат, В.И.Солдаткин и другие.

2. Отличительные особенности изучаемой технологии: Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

- осуществление полисенсорного восприятия материала;

- возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;

- объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;

- возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;

- активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;

- компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

3. Ф.И.О воспитателя, работающего по данной технологии: Анфилатова Л. В воспитатель.

4. Конспект НОД (мероприятия): с использование ИКТ, в средней группе «Дары осени

Цель: закрепление знаний детей об овощах и фруктах.

Задачи:

• закреплять умение детей классифицировать предметы по теме "Овощи. Фрукты";

• продолжать развивать речь детей, умение высказываться определениями;

• совершенствовать умение детей составлять рассказ по плану, данному воспитателем;

• продолжать развивать логическое мышление при отгадывании загадок;

• продолжать развивать сенсорные способности детей при определении качества предметов;

• продолжать развивать у детей любознательность;

• воспитывать коммуникативные навыки.

Материалы и оборудование: презентация по теме; аудиозапись: «Осенние дорожки» муз. О. Полякова, натуральные овощи и фрукты, их муляжи; д/и «Чудесный мешочек»; корзина; костюм Осени для воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание картинок и муляжей овощей и фруктов; лепка, рисование; чтение и разучивание стихов и рассказов о фруктах и овощах; беседы о пользе овощей и фруктов; дидактические игры «Опиши, мы отгадаем», «Что лишнее? », «Чудесный мешочек», «Во саду ли, во огороде»; сюжетно-ролевые игры «Овощной магазин», «Готовим обед»; подвижные игры «В огороде пугало, пугало стоит», «Баба сеяла горох».

Ход НОД:

Организационный момент: Дети сидят на ковре полукругом. Педагог в костюме Осени, под музыку О. Полякова «Осенние дорожки» выходит к детям.

Воспитатель: Здравствуйте дети, вы меня узнали? Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает, когда это бывает? (С. Я. Маршак). (Осень!)

1. Вводная часть. Воспитатель: Правильно, дети, я - Осень. Меня к вам позвал осенний листок. Он мне прошептал, что здесь дети много знают и любят играть. Это правда?

Воспитатель: Я сегодня к вам пришла, много игр вам принесла, но сначала мне ответьте, вы любите время года – осень? (дети отвечают - да).

Осень щедрою рукою, одарила нас с тобою. И на каждой грядке, выросли загадки.

Как вы думаете, про что я буду загадывать загадки? (Про овощи). (Слайд № 1)

Воспитатель: А что еще нам дарит Осень? (ответы детей, фрукты). (Слайд № 2). Фрукты – яблоки и груши, очень любят детки кушать. Пусть запомнят все скорее: на деревьях фрукты зреют! Знают точно все ребятки: лук, морковь растут на грядке. Овощи для всех важны – и полезны, и вкусны!

2. Основная часть. Воспитатель: А вот и первая загадка. Если вы правильно будете отгадывать мои загадки, то отгадка откроется. Слушайте внимательно.

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, вкусен и сырой, кто же я такой? (Огурец). (Слайд № 3)

В этих желтых пирамидках, сотни зерен аппетитных. (Кукуруза). (Слайд № 4)

Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко). (Слайд № 5)

Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. (Лук). (Слайд № 6) .

Он бывает, дети, разный – желтый, травяной и красный. То он жгучий, то он сладкий, надо знать его повадки. А на кухне – глава специй! Угадали? Это… (Перец). (Слайд № 7)

Кругла да гладка, откусишь – сладка. Засела крепко - на грядке… (Репка). (Слайд № 8).

Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь). (Слайд № 9)

Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста). (Слайд № 10) .

Маленький и горький, луку брат. (Чеснок). (Слайд № 11).

Жарким солнышком согрет, в шкурку, как в броню, одет. Удивит собою нас толстокожий. (Ананас). (Слайд № 12).

Знают этот фрукт детишки, любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран, в тропиках растет. (Банан). (Слайд № 13).

Воспитатель: Молодцы. Загадки отгадывать вы умеете. А вы знаете, чем полезны овощи и фрукты? (Выслушиваются и обобщаются ответы детей).

Воспитатель: Слушайте, я вам расскажу еще одну историю: вот однажды овощи с грядки, нарушили все порядки. Прыг и с грядки наутек, отыщи – ка, их, дружок. И я даже знаю, где они спрятались. Они спрятались вот в этот чудесный мешочек. Вы будете искать их на ощупь, не подглядывая в наш чудесный мешочек. (Дети на ощупь находят овощи и фрукты, называют его и показывают всем. Описывают форму, цвет, какой на вкус).

Воспитатель: Молодцы. Вы хорошо справились и с этим заданием. Теперь давайте поиграем в игру «Что напутал художник». Вы внимательно смотрите на слайд и говорите на картинке нарисовано неправильно. (Слайд № 14).

Физкульминутка: «Яблоко».

Воспитатель: Сейчас, ребята, я приглашаю вас на прогулку в сад. Вот так яблоко! Оно – (Встают руки в стороны). Соку сладкого полно. (Руки на пояс). Руку протяните, яблоко сорвите. (Протягивают руки вперед). Ветер ветку стал качать. (Поднимают руки вверх, качают руками). Трудно яблоко достать (Поднимаются на носочки.). Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгивают). И быстро яблоко сорву! (Хлопают в ладоши над головой). Вот так яблоко! Оно - (Встают руки в стороны). Соку сладкого полно. (Руки на пояс).

Воспитатель: Молодцы. Играть вы тоже хорошо умеете. Я приготовила вам еще одну интересную игру, которая называется «Фигуры». Вам надо внимательно посмотреть и сказать, на какую фигуру похож овощ или фрукт. (Дети выполняют задание). (Слайд № 15) .

Воспитатель: Молодцы, вы справились и с этим заданием. Вы мне очень понравились, я дарю вам корзину овощей и фруктов и у меня есть еще одна игра для вас, которая называется «Угадай на вкус». (Дети с завязанными глазами пробую т на вкус овощ или фрукт и отгадывают его название).

3. Заключительная часть. Воспитатель: Молодцы. Мне очень понравилось у вас в гостях. Вы много интересного знали, и надеюсь, что узнали еще больше. Спасибо вам ребята, что порадовали меня. А сейчас мне надо в путь. Приду к вам в следующем году. До свидания, ребята! (Дети под музыку О. Поляковой провожают Осень).

5. Сделать вывод об эффективности использования данной технологии в условиях детского сада: внедрение информационных технологий очень эффективны.

1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.

2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.

4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.

5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).

6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

1. Название технологии, авторы: метод проектов, основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик. Русские ученые С.Т.Шацкий, В.Н.Сороке-Росинский, А.С.Макаренко и многие другие.

2. Отличительные особенности изучаемой технологии: метод проектов - это сфера, где дети познают много интересного не поверхностно, а проникают в глубину поставленной проблеме. Здесь можно увидеть сотворчество родителей и детей, воспитателей и детей. Проектная деятельность сближает детей и родителей, в ходе проектов воспитывается коллективизм, взаимопомощь, развивается любознательность у детей. А для воспитателей стимул предлагать детям всё больше интересного и познавательного. Тем самым воспитатели, как бы самообразовываются вместе с детьми, не замечая этого сами.

3. Ф.И.О воспитателя, работающего по данной технологии: Кибардина Е.А.

4. Конспект мероприятия или НОД: во второй младшей группе итоговое мероприятие: игра – драматизация  по сказке «Теремок» и художественное творчество  пластилинография - налеп стен «Теремка»)

Задачи: образовательные: развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки; формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями. Развивающие: развивать навыки работы с пластилином в создании теремка: отщипывать небольшой кусочек от целого и путём размазывания пальцем заполнить контур  предмета, не вылезая за контур. Развивать моторику пальцев рук, используя горох и гречку для украшения домика. Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, аккуратность в работе с пластилином.

Ход мероприятия. Вводная часть. Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!»  Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз:  Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают).

2. Основная часть. На сметане мешен, на окошке стужен, круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.

- Ах ты Петя – простота, сплоховал немножко: не послушался кота, выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)

- А дорога далека, а корзинка – не легка, сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)

- В сказке небо синее, в сказке птицы страшные, реченька, спаси меня, ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»).

- Возле леса у опушки, трое их живут в избушке, там три стула и три кружки, три кровати, три подушки. Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? («Три медведя»)

- Всем известна на Руси, ждали маму с молоком, а пустили волка в дом, кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»). (Ответы детей).

Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали. Давайте отдохнём и построим дом для гнома. Проведение физминутки. 1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),  будем строить и играть ( приседания), дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки), окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши), вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом), будет жить в нём старый гном (хлопки руками).

Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители, сказку посмотреть, не хотите ли? В любой сказке есть свой прок, девочкам и мальчикам урок.

Игра – драматизация сказки «Теремок».

Бабушка – сказочница: Сделайте в подарок «Теремки»  для моих сказочных героев. Вы уже начали работу, я знаю, давайте продолжим. Вот ваши теремки (раздаю работы детей). Предлагаю образец работы, который должен получиться. Чем закрашены стены теремка? Правильно пластилином, отщипываем маленький кусочек и размазываем по  стенам, не выходя за контур. Когда всю стену закрасите пластилином, можно украсить горохом или гречкой, которые лежат у вас в тарелочках. Самостоятельная деятельность детей. Бабушка – сказочница оказывает помощь по мере необходимости, напоминание.

3. Заключительная часть. Оценка от Бабушки – сказочницы: Молодцы, очень постарались. За это вот вам мой сюрприз из сундучка – новые книжки со сказками и угощение (конфеты). Прощание и уход Бабушки – сказочницы.

5. Сделать вывод об эффективности использования данной технологии в условиях детского сада: использование метода проектов в условиях детского сада является эффективным, так как метод проектов является одним из методов развивающего обучения, потому что в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; повышается качество образовательного процесса; служит развитию критического и творческого мышления и способствует повышению компетентности педагогов.