- •Физиология человека: задачи и упражнения
- •Содержание
- •Дыхание………………………………………………………………..51
- •Пищеварение…………………………………………………….…....54
- •Выделение……………………………………………………………..62
- •Предисловие
- •I. Задачи и упражнения
- •Системы возбудимых тканей
- •Регуляция физиологических функций
- •Движение и опора
- •Кровь. Сердечно-сосудистая система
- •Дыхание
- •Пищеварение
- •Обмен веществ и энергии
- •Терморегуляция
- •Выделение
- •Внутренняя секреция.
- •Сенсорные системы
- •Высшая нервная деятельность
- •ГрафическиЕ задачи
- •Задание № 2 Используя знания о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, заполните таблицу
- •Задание № 3
- •Задание № 4 Используя знания о железах внутренней и внешней секреции,
- •Задание № 5 Основываясь на знаниях о железах внутренней секреции,
- •Задание № 6 Используя знания о железах внутренней секреции, заполните таблицу
- •Задание № 7 Основываясь на знаниях о железах внутренней секреции, заполните таблицу
- •Задание № 8 Используя знания о железах внутренней секреции, заполните таблицу
- •2. Нервная система Задание № 9 Основываясь на знаниях о строении и функциях нервной системы человека, заполните таблицу
- •Задание № 10 Используя знания о строении спинного мозга человека, заполните таблицу
- •Задание № 11
- •Задание № 12
- •Задание № 13
- •Задание № 14
- •Задание № 15 Используя знания об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 16 Основываясь на знаниях об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 17 Основываясь на знаниях об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 18 Основываясь на знаниях об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 19 Используя знания об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 20 Используя знания об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 21 Используя знания об органах чувств человека, заполните таблицу
- •Задание № 22 Используя знания о рефлексах , заполните таблицу
- •Задание № 23 Используя знания о процессе торможения, заполните таблицу
- •Задание №24 Основываясь на знаниях о рефлексах человека, заполните таблицу
- •Задание №25 Основываясь на знаниях о рефлексах человека, заполните таблицу
- •Задание №26 Используя знания о процессе торможения, заполните таблицу
- •Задание №27 Основываясь на знаниях о рефлексах человека, заполните таблицу
- •Задание №28 Используя знания о коре больших полушарий головного мозга, заполните таблицу
- •Задание №29
- •3. Кровь Задание № 30 Основываясь на знаниях о внутренней среде организма,
- •Задание № 31 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровь», заполните таблицу
- •Задание № 32 Основываясь на знаниях, полученных при изучении материала темы «Кровь», заполните таблицу
- •Задание № 33
- •Задание № 34
- •Задание № 35 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровь», и данные, приведенные в таблице, заполните ее графы
- •Задание № 36 Основываясь на знаниях, полученных при изучении темы «Кровь», и данных, приведенных в таблице, заполните графы
- •Задание № 37 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровь», и данные, приведенные в таблице, заполните ее графы
- •Задание № 38 Основываясь на знаниях, полученных при изучении темы «Кровь», заполните таблицу
- •4. Кровообращение Задание № 39 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровообращение», заполните таблицу
- •Задание № 40 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровообращение», заполните таблицу
- •Задание № 41 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровообращение», заполните таблицу
- •Задание № 42 Используя знания, полученные при изучении темы «Кровообращение», заполните таблицу
- •Задание № 43
- •5. Дыхание Задание № 44 Используя знания, полученные при изучении материала о строении и функциях органов дыхания, заполните таблицу
- •Задание № 45 Используя знания, полученные при изучении материала о процессе газообмена органов дыхания, заполните таблицу
- •Задание № 46 Используя знания материала о процессе газообмена в организме человека, заполните таблицу
- •Задание № 47 Используя данные, полученные при изучении материала о гигиене дыхания, заполните таблицу
- •Задание №48 Используя знания о регуляции дыхательных движений, заполните таблицу
- •6. Пищеварение Задание № 49 Используя знания материала о пищеварении, заполните таблицу
- •Задание № 50 Используя знания материала о пищеварении, заполните таблицу
- •Задание № 51 Используя знания материала о пищеварении, заполните таблицу
- •Задание № 52 Используя знания, полученные при изучении темы «Пищеварение», заполните таблицу по предложенному образцу
- •Задание № 53 Используя знания, полученные при изучении темы «Пищеварение», заполните таблицу
- •7. Обмен веществ Задание № 54 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу.
- •Задание № 55 Используя знания об обмене веществ, заполните таблицу
- •Задание № 56 Основываясь на знаниях о значении для организма питательных веществ, заполните таблицу
- •Задание № 57 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу
- •Задание № 58 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу
- •Задание № 59 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу
- •Задание № 60 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу
- •Задание № 61 Основываясь на данных таблицы, в которой приведена краткая характеристика витамина, определите его название
- •Задание № 62 Основываясь на данных таблицы, в которой приведена краткая характеристика витамина, определите его название
- •Задание № 63 Основываясь на данных таблицы, в которой приведена краткая характеристика витамина, определите его название
- •Задание № 64 Основываясь на данных таблицы, в которой приведена краткая характеристика витамина, определите его название
- •Задание № 65 Основываясь на знаниях об обмене веществ, заполните таблицу
- •Выделение Задание № 66 Используя знания о процессе выделения, заполните таблицу
- •Задание № 67 Используя знания о процессе выделения, заполните таблицу
- •IV. Кроссворды Кроссворд № 1
- •Кроссворд № 2
- •Кроссворд № 3
- •Кроссворд № 4
- •По горизонтали.
- •По вертикали.
- •Кроссворд № 5
- •Кроссворд № 6
- •Кроссворд № 7
- •Кроссворд № 8
- •Кроссворд № 9
- •Кроссворд № 10
- •Кроссворд № 12
- •Кроссворд № 11
- •Кроссворд № 13
- •Кроссворд № 14
- •Кроссворд №15
- •Библиографический список
Высшая нервная деятельность
Пример. Как известно, условный рефлекс можно выработать на действие практически любого индифферентного раздражителя. Причем у нормальных животных рефлекс вырабатывается весьма быстро. Но однажды в павловских лабораториях никак не удавалось образовать у одной собаки условный рефлекс на определенный раздражитель — бульканье воды. На все же другие раздражители условные рефлексы вырабатывались нормально. Попытайтесь объяснить этот необычный результат.
Решение. Для данной собаки бульканье являлось не индифферентным раздражителем, а приобрело свойства условного тормоза. Оставалось выяснить особенности биографии собаки. Оказалось, что она долгое время жила на кухне при столовой. Там постоянно кипели котлы, в которых булькала вода. Но бедную собаку никогда при этом не кормили, хотя кругом было много пищи. В результате бульканье превратилось в условный тормоз — отрицательный сигнал (кормить все равно не будут).
Пример. У одной собаки при виде спринцовки начинается усиленное слюноотделение. Другая собака при включении звонка многократно сгибает заднюю лапу. Что общего в этих условных рефлексах?
Решение. Условные рефлексы можно классифицировать по разным признакам. Например, оба этих рефлекса являются экстероцептивными. Можно исходить из их биологического значения. Очевидно, спринцовку использовали для вливания раздражающего вещества, после чего выработался защитный слюноотделительный условный рефлекс. Сгибательный рефлекс тоже типичная оборонительная реакция — отдергивание конечности от действующего раздражителя. Значит, звонок был условным раздражителем, после которого следовало болевое подкрепление. Таким образом, оба условных рефлекса — оборонительные.
Скорость выработки условного рефлекса является одним из показателей силы процесса возбуждения. Существует методика выработки речедвигательных условных рефлексов у человека. Испытуемый должен нажимать на рычаг, кнопку и т. п. Вначале включается условный раздражитель (звонок, лампочка и т. д.) затем дается речевое подкрепление — «нажмите». После нескольких сочетаний испытуемый начинает нажимать на рычаг сразу после включения условного раздражителя, не дожидаясь команды «нажмите». Это говорит о том, что условный рефлекс образовался. Однако некоторые испытуемые даже после нескольких десятков сочетаний не нажимают на рычаг, пока не получат словесный приказ. Со здоровьем у них все в порядке. Может быть, у них сильно ослаблен процесс возбуждения? Или все-таки есть другая причина?
Невротическим расстройствам при прочих равных условиях более подвержены меланхолики и холерики. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими типами ВНД?
Рабочий с большим стажем в ходе своей производственной деятельности выполняет стандартные операции. Через каждый час работы делается перерыв на 10 минут для отдыха. Ведется хронометраж операций. Получены такие данные (указано время выполнения одной и той же операции в секундах за несколько минут перед отдыхом и сразу же после отдыха).
До отдыха 16, 15, 15, 16, 14, 15, 16, 16, 16, 15, 15, 16, 17, 15, 16.
После отдыха 21, 19, 18, 18, 19, 20, 17, 18, 18, 17, 18, 17, 15, 17, 16.
Чем можно объяснить парадоксальный эффект — в первые минуты после отдыха показатели оказываются не лучше, а хуже, чем до отдыха?
Одной из важнейших врожденных поведенческих реакций является импринтинг или запечатлевание. Только что появившийся на свет детеныш начинает неотступно следовать за первым увиденным им объектом. В естественных условиях таковым является мать. Но в эксперименте ее можно заменить мячом, заводной игрушкой, человеком, собакой и т. п. и в результате цыпленок, гусенок, детеныши многих копытных животных будут следовать за этим предметом как за родной мамой. В чем же тогда биологический смысл импринтинга? Не лучше ли было природе снабдить новорожденных точным портретом истинной матери?
Фехтовальщик или боксер — левши при прочих равных условиях отвечают на выпад противника на доли секунды быстрее, чем правши. Почему?
Некоторые люди при подготовке доклада, лекции, публичного выступления предпочитают проговаривать текст вслух. Другие произносят текст про себя, но при этом ходят по комнате. Чем можно объяснить такие различия в поведении с физиологических позиций?
Если человек должен войти в комнату, где, как ему заранее известно, находится злая собака, то сразу же после открывания он предпримет какое-то действие в зависимости от поведения собаки. Но, если вместо ожидаемой собаки в комнате окажется компания попугаев или большая свинья, то наш испытуемый, пусть на небольшое время, но «замрет», хотя ничего страшного нет. Почему? При поиске ответа вспомните о функциональной системе поведенческого акта по П. К. Анохину.
В литературе описан больной, который, испытывая гнев при разговоре с кем-либо, замахивался на собеседника одной рукой и тут же, чтобы удержать эту руку от удара, хватал ее другой рукой. Какая структура в головном мозге этого больного была поражена патологическим процессом?
В любом виде спортивных эстафет спортсмен имеет право начать прохождение своего этапа только после того, как участник предыдущего этапа передаст ему эстафету. В беге — это эстафетная палочка, в плавании — касание рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, не выдерживает и прыгает в воду до того, как его товарищ по команде успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?
Можно ли при помощи метода условного рефлекса установить, что человек симулирует глухоту?
В специальных исследованиях было показано, что интенсивность энергетического обмена у человека можно увеличить условно-рефлекторным путем. Так, если рабочий в свой выходной день находился в цеху и только наблюдал за работой других, то энергетический обмен у него возрастал. Однако для проявления этого эффекта необходимо было соблюсти еще одно условие. Какое?
И.П. Павлов описал случай психического расстройства у студента, который после окончания духовной семинарии поступил на медицинский факультет университета. Заболевание возникло и стало прогрессировать во время занятий в университете. По рекомендации врачей юношу перевели на гуманитарный факультет. После этого постепенно восстановилось нормальное состояние и он смог продолжать обучение. К какому типу ВНД можно отнести этого человека?
Человека необходимо адаптировать к действию температуры среды 50 °С. Однако, когда его поместили в камеру с такой температурой, довольно быстро наступили явления истощения и опыт пришлось прекратить. Поэтому в дальнейшем был разработан специальный режим тренировки, который позволил достаточно быстро достигнуть необходимого уровня тепловой устойчивости. На каком принципе был основан примененный режим?
В семье кто-то заболел. Оказалось, что болезнь очень опасна. От больного это приходится скрывать. Через некоторое время у кого-то из родственников, вынужденных так себя вести, возникает нервное расстройство. К какому типу ВНД скорее всего относятся такие люди?
