1.Общие закономерности, виды и теории старения.

Старость- закономерно наступ-щий период возр-ого и инд. разв-ия(онтогенеза). Выделяются 4 периода в жизни пожилых и престарелых людей: 1. Период выхода на пенсию 55–69 лет (предстарческий пери- од). 2. Старческий период 70–79 лет. 3. Позднестарческий период 80–89 лет. 4. Долгожительство – от 90 лет и старше.

Биол. теории стар-ия: 1. теория изнашив-ия. Живые сист. стареют под влиянием интенсивных жизн-ых процессов, а старение ускоряется или замедл-ся по законам физики в завис-ти от динамики процессов на уровне клетки, тканей, целого организма 2. интоксик-ая теория стар-ия Мечникова. Старение – процесс самоинтоксикации в результате нарастающего ур-ня токсинов в клетке. 3.дисгармонии и внут.противор. Старение обусловлено нарушением в координации функции и трофики, начиная с уровня клетки и заканчи- вая уровнем целого организма

Молек-ые и клет-ые механизмы старения вкл:

1.Нарушения генетического аппарата клетки, программы биосинтеза белка.

2. Уменьшение клеточной массы.

3.Функциональные изменения клеток.

6.Последовательность и закономерности старения клеток различных типов.

Нейро механизмы старения. В.В.Фролькис обобщил и свел в одну систему механизмы старения от уровня клеточных структур и функций до сложных нейро-гуморальных регуляций гомеостаза целого организма. Неравномерность старения:

1) естественное (физиол-ое, норм-ое; 2) замедленное (ретардированное), 3) преждевременное (патологическое, ускоренное) -

Биол-ое старение –процесс возр-ых измен-й в органах и сист. организма в ходе онтогенеза, который начин-ся после точки прохож-ия оптим-ой зрелости. Соц-ое старение – это изменение статуса и социальных ролей под воздействием социальной среды. Психол-ое старение – это психологические, личностные изменения стареющего человека.

Соц. теории стар-ия:

1) теория разъед-ия и освобожд-ия. по мере старения пожилые люди отчужд-ся от ряда общ-значимых ф-ий и ролей, чтобы общ-во могло продолжать нормально функц-ать. 2) теория акт-сти пожилых. старея, люди сохр-ют те же потр-сти и жел-ия, что и в средн. возр-те. 3) теория маргин-сти. старость- сост-ие девиантности..4) теория возрастн. стратиф-ии. общ-во это сов-сть возр-ых групп, им-их разные соц. ф-ии.

2.Культура организации: осн. элементы, функции, механизмы формирования и воспроизводства.

Корпоративная культура – это неформальное сознание организации, которая управляет поведением людей и сама Философия организации-это совокупность мораль-х и адменистр.норм и правил взаимоотн-й персонала,подчин-х к достиж-юглобальн.цели предприят.

Основой для формир-я ценностей орган. 3 составных элемента: миссию,базовые цели(принц)и ценностные нормы поведения сотрудн.

Миссия-осн.цель предприят,четко выраженная система его сущест-я.Миссия формир.высшим руководст.орган,кот.несёт полную ответст.за её воплощ.в жизнь путём постановки и реализац.целей орган.

фил.орган.-базовые цели(принц),что предусм.разработку стратегий и установл.ключевых целейпо важней-им функц-м направл.деятельн.

фил-ценностн.нормы поведения работников орган.Сформул.миссия и базов.цели-это лишь предпосылки длядостиж.успеха. Орг. к-ра – ценност. ориентац., кот задают персоналу ориентиры его повед-я и передаются ч-з символич. сред-ва духов. и материал. внутриорганизац-го окружения.

Элементы: -убеждения – представл-е работ-ка о том, что явл-ся правильным в орг-ции.

-ценности – представл-е о том, что нужно считать важным для организации (самостоятел-ть и предприимчивость персонала, привержен-ть своему делу, ответсвенное руков-во и т.д). На основе цен-тей формир-ся миссия орг-ции.

-нормы – формал. и неформал. правила, регулирующ. отнош-я субординации и координации. На их основе регулир-ся распределение ресурсов, получ-е инф-и, разрешение конфликтов и вся производствен. деятел-ть.

-психол. климат – устойчив. система внутригрупповых связей и отнош-й, кот. проявл-ся в обществен. мнении, эмоциональном настрое и результ-х деятел-ти.

Функции: -охранная – орг. к-ра служит барьером для проникновения нежелательн. и отрицател. ценностей, характерных для внеш. среды. Создает неповторим. облик фирмы, позволяющ. отличать ее от других фирм.

-интегрирующая – прививая определенную сис-му цен-тей, орг. к-ра создает ощущение идентич-ти у индивидов и групп – ее участников.

-регулирующая – орг. к-ра включ. в себя неформальные, неписаные правила, кот. указывают на то, как люди должны вести себя в процессе работы.

-замещающая – сильная орг. к-ра, способная к эффектив. замещению офиц. формал. механизмов, позволяет фирме не прибегать к чрезмерн. усложнению формальн. стр-ры. Т.о. происходит экономия на издержках управления в орг-ции.

-адаптивная – наличие орг. к-ры предполагает взаимное приспособление работников к организации и организации к работникам.

-образовательная – фирма должна заботиться о подгот-ке и образов-и своих работников. Резул-т таких усилий – увелич-е «человеч. капитала», т.е. приращение знаний и навыков работников, кот. фирма может использ-ть для достиж-я своих целей.

-управление качеством – орг. к-ра продуцирует более внимательное и серьезн. отнош-е к работе, способствует повыш-ю кач-ва тов-в и услуг, т.е. кач-во работы и рабочей среды переходит в кач-во продукции.

К средствам воспроизводства орг. к-ры относятся:

- традиции (они касаются многих сторон жизнедеят-ти орг-ции: и приема новичков, и проводов ветеранов, и юбилейные мероприятия и т.д.). Цель поддержания таких традиций – воспитание интереса к истории орг-ции, пробуждение чув-ва гордости за нее, уважения к коллегам, стремление к лич. и профес. росту;

- мифология;

- особый язык («внутренний язык орг-ции»), введение нов. терминов;

- информирование персонала о ценностях и нормах (использов-е печатных материалов, наглядная агитация, проведение собраний, встречи руководителей со структурными подраздел-ми);

- ритуалы введения в должность, перевода (выход на пенсию);

- коллективные праздничные мероприятия;

- фирменный стиль (дизайн помещения, оформление, формен. одежда);

- награды и поощрения.

Ведущими проявлениями поведения руководителя, направленного на формирование организационной культуры являются: • элементы ситуации, на которые обращают внимание и которые контролируют руководители; • способы реагирования руководителем на инциденты; • способы обучения и консультирования с подчиненными, принятые у руководителей; • критерии для поощрений и должностного роста; • критерии подбора, найма, продвижения и увольнения из организации; • участие в церемониях.

Билет 25 1.Медицинские и социально-демографические проблемы пожилого и старческого возраста.

Медицинские проблемы пожилого и старческого возраста. Здоровье – состояние полного физ-ого, душ-ого и соц-ого благополучия, а не только отсутствие болезней, или физических нарушений. К особ-тям старческого возраста относятся: Наличие и доминирующая роль хронических заболевай (неизлечимых)

Сам-ым. важ-ым. в старости явл не само наличие болезней, Основными показателями здоровья старости следует считать: степень подвижности и степень самообслуживания. Специалисты раздел-ют всех старых людей на следующие группы: 1.Общественно-активные (физич. активные люди способ-е самост-но вести дом,хоз-во,продолжать проф. труд. деят-ть);2.Индивидуально-активные (люди способ-е к элементар-у самообслуж-ю,передвижению в пределах ограниченной тер-рии);3.Неактивные (люди неспособ-е к самому элементарному самообслуж-ю,неподвижные и прикованные к постели, нужд-ся в постоянном уходе). Демографическая ситуация последних десятилетий характ-ся значительным увел-ем доли пожилых людей в структуре населения. Демогр-ое старение как глоб-ая привлекает внимание к положению пожилых людей в современном мире. Причины старения населения в странах мира двойственны: 1.это спад рождаемости, который приводит к сокращению доли детей и молодежи. 2.рост продолжительности жизни. Социальные последствия старения: 1.увел. доли пожилых людей ставит задачу орг-ции ухода за ними, 2. это медицинское обслуживание пожилых, потребность в котором по мере старения естественно возрастает.

Система соц помощи в РФ и зарубежом Соц защита пожилых людей является важным фактором адаптации к позднему периоду жизни. В РФ сложились 3 направления соц защиты пожилых людей:1)соц.помощь(льготы,преимущества), 2)социальное обслуживание, 3)организация пенс-ого обесп-ния. Особенность соц политики в современных условиях-перенос центра тяжести при осущ защиты пожилых людей непосредств. на местах. Цель соц защ-ты в России-избавление их от абсолютной нищеты, оказание мат-ой помощи, содействие в адаптации к новым условиям. Ввиду сокращ. ресурсной базы пенс-го обесп. и соц-го обслуж-ия из-за возр-ния демогр-й нагрузки на людей трудосп-го возр.необх-мо опережающими темпами развивать страх-ые мех-мы пенс-го обесп. и стимул-ть соц. акт-ть пожилых с целью максим-го использ. потенциала их самопомощи и взаимопомощи. Зарубежом: основное-пенс-ое обеспечение и пенс-ое страх-ие. Виды помощи: -профилактические(консультирование по разл.вопросам) -условия кот помогают жить в собств доме, -специализир. услуги.

2.Кадры социальной работы. Профессиональный стандарт в социальной работе.

Кадры — главная составляющая социальной работы. Различают социальных работников и специалистов по социальной работе. Данная направление учебной деятельности было введено 23 апреля 1991 г. Социальный работник — лицо, закончившее среднее специальное учебное заведение по профилю социальной работы. Специалист по социальной работе — лицо, закончившее высшее учебное заведение по профилю социальной работы. Профессиональный стандарт «Социальный работник» был утвержден приказом министерства труда и социальной защиты Российской Федерации в 2013 г. Он определяет трудовые функции специалиста по социальной работе, его основные знания, умения, навыки.

Главная функция социального работника - предоставление следующ.видов соц.услуг клиентам организации соц. обслуживания,:

1. Оказание социально-бытовых услуг клиентам организации социального обслуживания;

Трудовые действия: Выявление лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социальном обслуживании.

Необходимые умения: Готовить основные блюда. Проводить уборку жилых помещений, Организовывать приобретение и доставку товаров первой необходимости Снимать показания счетчиков электро-, газо- и водоснабжения, заполнять квитанции на оплату жилищно-коммунальных услуг

Необходимые знания: Основы законодательства федерального и регионального уровня, основные положения нормативных правовых актов в сфере социального обслуживания населения, включая административные регламенты, национальные и государственные стандарты социального обслуживания населения. Правила ухода за престарелыми и инвалидами в домашних условиях. Организация и принципы ведения домашнего хозяйства. Основы психологии лиц старшего возраста и инвалидов

2.Оказание социально-медицинских услуг клиентам организации социального обслуживания;

Трудовые действия: Содействие в оказании клиенту медицинской помощи (Оказание помощи в оформлении документов для госпитализации клиента, сопровождение клиента в стационарные медицинские учреждения для госпитализации и посещение его в этих учреждениях. Содействие в прохождении медико-социальной экспертизы (сопровождение в бюро медико-социальной экспертизы). Содействие в выполнении медицинских процедур по назначению врача (вызов соответствующего специалиста для выполнения медицинских процедур, накладывание горчичников, компрессов, закапывание капель), наблюдение за своевременным приемом лекарственных препаратов, назначенных врачом

Необходимые умения: Измерять температуру тела, артериальное давление. Оказывать первую помощь до оказания медицинской помощи. Выполнять медицинские процедуры по назначению врача (накладывать компресс и горчичники, закапывать капли).

Необходимые знания: Основные положения нормативно-правовых актов, регламентирующих проведение медико-социальной экспертизы, обеспечение техническими средствами реабилитации и реабилитационными услугами. Правила ухода за престарелыми и инвалидами в домашних условиях. Правила оказания доврачебной помощи

3.Оказание социально-психологических услуг клиентам организации социального обслуживания;

Трудовые действия: Проведение бесед, направленных на формирование у клиента позитивного психологического состояния, поддержания активного образа жизни. Содействие в получении психологической помощи (выявление необходимости получения такой помощи и организация консультации у специалиста-психолога)

Необходимые умения:Организовывать и поддерживать беседу, формировать у клиента позитивное настроение. Отслеживать внешние проявления патологических психических состояний, депрессии, стрессового расстройства

Необходимые знания: Базовые знания в области психологии лиц старшего возраста и инвалидов. Основы этики в социальной работе

4.Оказание социально-правовых услуг клиентам организации социального обслуживания;

Трудовые действия: Информирование клиента об оказываемых учреждением социального обслуживания социальных услугах, в том числе предоставляемых на платной основе. Помощь в оформлении необходимых документов и получении клиентом социальных услуг, пенсии, пособий, компенсаций и других социальных выплат в соответствии с действующим законодательством

Необходимые умения: Использовать интернет-ресурсы для предоставления гражданам государственных и муниципальных услуг, включая заполнение форм заявлений

Необходимые знания: Основы законодательства, регламентирующего оказание гражданам социальных услуг, пенсионное обеспечение, предоставление пособий и иных социальных выплат. Основные правила обеспечения безопасности жизнедеятельности. Требования к оформлению доверенности для получения пенсий, пособий

5.Оказание социально-экономических услуг клиентам организации социального обслуживания.

Трудовые действия: Содействие в получении услуг по трудоустройству, помощь в подготовке и подаче документов в государственные учреждения службы занятости населения. Содействие в получении образования, помощь в подготовке и подаче документов в образовательные организации

Необходимые умения: Использовать интернет-ресурсы для предоставления гражданам государственных и муниципальных услуг, включая заполнение форм заявлении

Необходимые знания: Основы законодательства об образовании, основные положения нормативных правовых актов, регламентирующих получение образования, в том числе инвалидами. Основы законодательства о занятости населения, основные положения нормативно-правовых актов, регламентирующих содействие занятости населения, в том числе инвалидов

Директор учреждения социальной службы должен:

1. Иметь соответствующее образование;.2. Осуществлять руководство работой персонала по выявлению и учету проживающих на территории, обслуживаемой учреждением, лиц, нуждающихся в социальной поддержке и предоставлении социальных услуг. 3. Организовывать работу персонала по предоставлению клиентам учреждения

Билет 26 1.Социальные и психологические проблемы пожилого и старческого возраста.

Одиночество – это ощущение увелич-ия разрыва с близкими, одинокий образа жизни, тяжелые переживания, связанного с утратой близких, ощущение покинутости, ненужности существования. О. в старости – отсутствие родственн, детей, внуков, супругов, отдаленное проживание от молодых членов семьи. Причины о:1)экономич: мат. трудности, нищета, проблемы удовлетвор осн житейских потребностей. 2) Соц аспекты о. 3) психологические аспекты . Социологи различают 3 типа одиночества: хроническое (2 и более года); ситуативное – в результате значит. стрессовых ситуаций; приходящее – кратковременные и случайные приступы одиночества.

В совр. мире пожилые люди не играют прежней роли главы семьи, и молодое поколение не нужд в поддержке стариков, а старики отходят от семьи. В результате возрастает роль семейно-брачных отношений.

Стереотипы старости и взаимоотношение поколений. Есть 2 осн традиции отн-ния общ-ва к ста¬рости. 1- древнеегипетская традиция. Старость называется самым почетным положением чел-ка среди др людей,.2-спартанская традиция-немощных (бесполезных) ста¬риков в Спарте сбрасывали со скалы в пропасть.Сейчас молодые считают, что старые люди неспособны к восприятию новых идей, регидны, обременены трудн-ями,оценивают как период, когда «все прошло», но и то, что пожилые мудры,опытны,заслуживают уважения. Пожилые считают, что молодым свойственны дисциплин-ость, чувство ответственности, трудолюбие, готовность молодежи перенимать опыт старших, и наоборот, обвиняют молодежь в эгоизме и равнодушии

Психологич и психич проблемы старч возраста.

Наиболее распростран в старости являются депрессивные расстройства. Считается, что они сопутствуют старению и являются нормальным компонентом. Поэтому пожилые люди не ищут помощи при депрессии, а врачи не диагностируют эти состояния. Это опасно. Независимо от природы возникновения депрессивных синдромов в старости им свойственны общие закономерности. В возрасте 50-65 лет характерно наличие тревоги и внутр. беспокойства, тревожное возбуждение, идея самообвинения и диффузная пароноидность. Для 70 и старше – апатия, недовольство, чувство незаслуженной обиды. С возрастом реже наблюдается чувство обвинения. Чаще обвиняют близких и облуж. лиц в недостатке внимания, сочувствия. Часто наблюдаются мании (гневливая мания, враждебность, агрессивность). Чувство депрессии закл-ся в преобладании отриц. эмоций – печаль, тоска, грусть, тревога.

Соц. Работа с пожилыми: Особое место в работе с пожилыми людьми отводится учрежде¬ниям социального обслуживания, способствующих формированию благоприятных ситуа¬ций, полезных контактов, удовлетворению потребностей пожилых людей как особой социальной группы населения, созданию хоро¬шей атмосферы для достойной поддержки их возможностей. Среди учреждений социального обслуживания пожилых людей особое место занимают стационарные учреждения системы социальной защиты населения, основным видом которых являются дома-интернаты. Одна из новых форм социального обслуживания — развитие сети специальных домов для одиноких пожилых граждан и супружеских пар с комплексом служб социально-бытового назначения. Основная цель создания таких домов — обеспечение благопри¬ятных условий проживания престарелых граждан, оказание им со¬циально-бытовой и медицинской помощи, создание условий для активного образа жизни, в том числе посильной трудовой деятель¬ности. В последнее время стали активно создаваться новые формы со¬циального обслуживания престарелых: отделения милосердия и геронтологические центры.

Задачи СР-ка: 1.выявление, учет одиноких и престарелых граждан, нуждающихся в социальной помощи 2. содействие в оформлении необходимых документов 3. Предоставление разнообразных услуг

Отношение человека в старости к смерти:усилив интерес к смерти, при этом страха смерти нет.Э.Кюблер-Росс выделила этапы переживания умирания:1)отрицание отказ принят факт.2)гнев осознание приводит к чувству гнева, зависти3)торг чел ищет способы продления жизни.4)депрессия теряет интерес к жизни5)принятие смиряется со своей судьбой. Р.Нойсен: 1) стадия сопротивления происходит осозн.опасности,чувство страха2)обзор жизни.3)трансцендентность восприним свое прошлое со все большим отдалением. Эвтаназия-право человека выбрать смерть, отказавшись от длительного, не приносящего облегчения лечения, действия врача, целью кот.явл. вызвать смерть безнад. больн людей. Активная э.-исп-ся спец ср-ва, ускор. наступл. смерти. Пассивная э.-отказ от мер способств. продл. жизни.

2.Понятие воспитания. Характеристика основных видов воспитания (физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое, межнациональное).

Воспитание – В узком смысле - система целенапр-х воздействий на л-ть с целью форм-я в заданном напр-ии мировоз-я, системы ценностей и установок. В широком смысле –целенапр-ый пр-с развития физ-х и дух-х сил л-ти, ее интеллекта.

Предмет воспитания - чел, испыт-ющий возд-вие.

Сущность восп-ия заключ-ся в таком взаимод-ии, что восп-ель намеренно стремится повлиять на воспит-ого. Т е воспит-е явл-ся одним из видов деят-ти по преобраз-ю чел или группы людей. Это практико-преобраз-щая деят-ть, направл на измен-е психич. сост-я, мировоззр. и сознания, знания и сп-ба деят-ти, лич-ти и цен¬-ых ориент-и воспитуемого.

Задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.

Среди воспит-ых фак-ров выд-ют 2 осн-ые груп¬пы: объект-ю и субъект-ю.

1.К группе объек-ых фак-ров относятся: - генетич-я наслед-ность и сост здор чел; -соц и культурн. принадл-ность семьи,; -, профес-ый и соц-ый статус;

2.Группу субъек-ых фак-ров сост-ют: -псих особ-ти, мировоззр, ценностные ориен-ции, внутр потреб-ти и интересы как восп-ля, так и воспит-го; -сист отнош с социумом; - возд-ия на чел со стороны отд людей, групп.

Цели воспит-я — это ожид-е измен-я в чел (группе лю¬д), осуществленные под возд-ем спец подгот и планомер¬но провед-ых воспитат акций и действий.

Виды:

1. Умств воспит ориент-но на разв-е интелл-ых спо¬собн-й чел, интереса к позн-ю окруж мира и себя. Оно предполаг: 1.развитие силы воли, памяти и мышлен;2формир-е культуры учебн и интеллект труда; 3.разв-е личн-х кач-в

Задачи умственного воспитания:усвоение определенного объема научных знаний;формирование научного мировоззрения;развитие умственных сил, способностей и дарований;развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности;развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки

2.Физическое воспитание — неотъемлемая составляющая часть почти всех воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.

Задачи физического воспитания:укрепление здоровья, правильное физическое развитие;повышение умственной и физической работоспособности;развитие и совершенствование природных двигательных качеств;развитие основных двигательных качеств

3. Нравственное воспитание — формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения,

4. Эстетическое (эмоциональное) воспитание — базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников.

Задачи эстетического воспитания: формирование эстетических знаний и идеала;воспитание эстетической культуры;формирование эстетического отношения к действительности;развитие эстетических чувств;приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде;формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.

5. Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности.

6. Межнациональное воспитание.

М-ды восп-я: 1.Приучение воспит.на премере для подражан., 2. Поощрение (похвала, одобр-е, награда, благ-ть). , 3.Наказание (замеч-е, выговор, общ-ое порицание, упрек). 4.Убеждение осущ-ет задачу включ-я воспит-ка в сист целесооб-ых действий по формир-ию конкретн опыта.

М-д самовосп-я- сист упражн-й и тренир-ок.

Формы воспитания - инд-е (инд. беседа на этическую тему), групп-е (сборы, собрания, классные часы и т.п.) и масс-ые (вечера отдыха, читательские конференции, военно-спортивные игры, соревнования.

Современные модели воспитания: традиционная модель(в основе национальные, семейные, религиозные, социально-груп¬повые традиции, «отцы-дети»), государственно-политической модели, Функционально-ролевая модель(доминируют общественные интересы).

Система воспитания опирается на следующие принципы:1) общественная направленность воспитания;2) связь воспитания с жизнью, трудом; 3) опора на положительное в воспитании;4) гуманизация воспитания;

Билет 27