25. Периодизация психосексуального развития личности по Фрейду. Психоанализ как терапевтический метод: методика свободных ассоциаций, толкование сновидений.

З. Фрейдом была разработана психоаналитическая кон-цепция развития человека, в соответствии с которой наиболее важное значение в развитии личности играет опыт раннего детства. З. Фрейд полагал, что каждый человек от рождения имеет определенное количество энергии либидо, которая в процессе развития человека концентрируется в определен-ных участках организма.

З. Фрейдом были выделены стадии развития: оральная, анальная, фаллическая, генитальная и латентный период.

Оральная стадия реализуется в период от рождения до 1,5 лет. Либидо концентрируется в области рта. С момента прекращения грудного вскармливания оральная стадия за-канчивается. Ребёнок, получивший гипертрофированную стимуляцию или, напротив, недостаточную стимуляцию, в дальнейшем может стать представителем орально-пассив-ного типа личности. Будучи взрослым, такой человек пос-тоянно ищет опеки и одобрения от окружающих, чересчур оптимистичен и доверчив. Если же фиксация происходит на орально-агрессивной фазе (период первого года жизни, когда ребёнка появляются зубы), то во взрослой жизни такой че-ловек будет демонстрировать агрессивное отношение к своим соперникам, выражающееся в спорах, стремлении к домини-рованию над другими.

Анальная стадия – это период от 1,5 до 3-х лет. Либи-до концентрируется в области ануса. Это период, когда дети приучаются к туалету и получают удовольствие от задержива-ния и выталкивания фекалий. От того, каким способом ребё-нок приучается к туалету, будет зависеть развитие личности. В случае, если родители чаще высказывают требование ско-рейшей дефекации, у ребёнка может сформироваться анально-выталкивающий тип, характеризующийся импульсивностью,

тревожностью, склонностью к агрессии, деструктивному по-ведению и импульсивности. Если же родители чаще требуют от ребёнка задержки дефекации, то у него может сформиро-ваться анально-удерживающий тип, проявляющийся в педан-тичности, скупости, упрямстве и мелочности.

Фаллическая стадия – это период от 3 до 6 лет. Зона концентрации либидо – половые органы. В этот период у ребёнка, как правило, появляется интерес к своим генитали-ям, вопросам, связанным с сексуальными отношениями. У детей проявляются эдипальные тенденции, проявляющиеся стремлении ребёнка обладать родителем противополож-ного пола и одновременно устранить родителя одного с ним пола. Фиксация на фаллической стадии у мужчин проявля-ется в постоянном стремлении к демонстрации собственной мужественности, в стремлении добиваться успеха. Фиксация на фаллической стадии у женщин проявляется в склонности к беспорядочным половым связям и самоуверенности.

Латентный период – это возраст от 6 до 12 лет. Зона ло-кализации либидо отсутствует. В этом возрасте ребёнок эф-фективно сублимирует либидо посредством преобразования сексуальных импульсов в социально-приемлемые формы де-ятельности (спорт, творчество, общение со сверстниками).

Генитальная стадия – период от 12 лет до старости. Зоной концентрации либидо являются свои половые органы, а также половые органы представителей противоположного пола. Это время, когда активизируются сексуальные и агрессивные побуж-дения. Как правило, в раннем подростковом возрасте каждый че-ловек переживает гомосексуальный период, характеризующийся интересом к человеку своего пола. По мере взросления разви-вается интерес к человеку противоположного пола. По мнению З. Фрейда, идеальным типом в психоаналитической теории явля-ется генитальный тип личности, характеризующийся зрелостью, ответственностью отношениях с окружающими людьми.

26. Развитие Идей Фрейда, неофрейдизм: Фрейд и детский психоанализ.

27. Развитие Идей Фрейда, неофрейдизм: Концепция невротической личности и базальной тревоги Хорни.

28. . Развитие Идей Фрейда, неофрейдизм: Межперсональная теория психиатрии Салливана.

29. Развитие Идей Фрейда, неофрейдизм: Концепция бегства от свободы, типология Харакеров Э.Фромма.

30. Вертгеймер и исследования восприятия в рамках гештальтпсихологии. Законы и принципы Гештальтов.

Вертгеймер Макс (1880–1943), немецкий психолог. По-лучил образование в университетах Праги и Берлина. Под руководством О. Кюльпе в 1904 году М. Вертгеймером была подготовлена и успешно защищена докторская диссертация по психологии. М. Вертгеймер занимался преподавательской деятельностью в университетах Франкфурта, Берлина, Вены. После прихода к власти в Германии фашистов, в 1934 году М. Вертгеймер эмигрировал в США, где преподавал в Новой школе социальных исследований в Нью-Йорке.

1912 году М. Вертгеймер представил результаты экс-периментального исследования фи-феномена, или феномена мнимого движения, сделав вывод о том, что восприятие дви-жения не является формальной суммой светящихся стимулов.

результате были опровергнуты представления В. Вундта о том, что восприятие человека в полной мере отражает реалии окружающей действительности.

М. Вертгеймер предложил в качестве основного принципа рассмотрения сознания принцип целостности, в соответствии с которым сознание необходимо рассматривать сквозь призму гештальтов (целостных образований), его составляющих.

По мнению М. Вертгеймера, сознание является своего рода «полем», динамическим целым, и структурирующие его гештальты взаимосвязаны друг с другом.

31.Вклад Коффки и Келлера в становлении берлинской школы гештальтпсихологии и психологии в целом.

32.Дюркгейм и французская социологическая школа.

33. Дильтей и описательная психология