38. Судьбы отечественной педологии и психотехники.

39. Методологические основания применения системного подхода в трудах Ананьева, Кузьмина, Ломова. Формирование научной школы Ананьева.

40. Психология установки. Школа Узнадзе.

Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886–1950), грузинский психолог, один из создателей грузинской психологии. Полу чил образование в Лейпцигском и Харьковском университетах. Д. Н. Узнадзе был инициатором открытия в 1918 году в Тби-лисском университете кафедры психологии и психологической лаборатории. В 1927 году Д. Н. Узнадзе инициирует создание и возглавляет Общество психологов Грузии. В 1943 году на базе сектора психологии Академии наук Грузинской ССР был создан Институт психологии, директором которого стал Д. Н. Узнадзе.

1925 году Д. Н. Узнадзе публикует книгу «Основы экс-периментальной психологии», на страницах которой им были представлены некоторые принципы общепсихологической те-ории установки. По мнению Д. Н. Узнадзе, установка – это ре-альное психическое состояние человека, выражающее его го-товность к определённому поведению и являющееся основой единства сознания и объективной действительности. Условием существования личности, по Д. Н. Узнадзе, является сознание, которое возникает в результате функционирования механизма объективации. Объективация есть процедура высвобождения от готовности (субъективности) человека к реализации уста-новки. Факторами, определяющими активность личности, яв-ляются ценности. По мнению Д. Н. Узнадзе, одной из важней-ших характеристик личности является ответственность.

1949 году Д.Н. Узнадзе опубликовал фундаментальную монографию «Экспериментальные основы психологии уста-новки», которая в 1966 году была опубликована в США на английском языке под названием «Психология установки».

41 Структура жизнедеятельности по Леонтьеву. Понятие ведущего вида деятельности.

42. Культурно-историческая теория (Лурия, Выготский)

Выготский Лев Семенович (1896–1934), российский психолог. Окончил юридический факультет Московского уни-верситета и историко-философский факультет Народного университета им. А. Л. Шанявского. Преподавал в учебных заведениях Гомеля. С 1924 года Л. С. Выготский работал в Институте психологии МГУ. С 1928 по 1930 год Л. С. Выгот-ский трудился в Академии коммунистического воспитания им. Н. К. Крупской.

1931 году Л. С. Выготский пишет работу «Развитие вы-сших психических функций», в которой представлены основ-ные идеи культурно-исторической теории развития психики. По мнению Л. С. Выготского, психика человека формируется процессе использования особых средств регуляции психи-ческой деятельности, которыми являются культурные знаки. В процессе интериоризации происходит переход «натураль-ных», данных природой психических функций в «культурные» функции высшего уровня развития (например, импульсивное

действие преобразуется в действие произвольное, механичес-кая память преобразуется в память логическую и т.п.).

Л. С. Выготский считал, что знаки языка являются ору-диями, используя которые, субъект создаёт свой внутрен-ний мир. Единицами внутреннего мира человека являются значения и смыслы. Л. С. Выготский высказал идею о «зоне ближайшего развития», в соответствии с которой эффектив-ность обучения возрастает в том случае, если оно опережает развитие ребенка.

43. Поведенческое направение в работах Вольпе, Лазаруса.

44. Психологические идеи Рубинштейна, Леонтьева

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889–1960), отечественный психолог. Образование получил в Марбургском и Фрайбургском университетах. С 1919 по 1922 год преподавал Новороссийском университете в Одессе. С 1922 по 1930 год С. Л. Рубинштейн возглавлял Одесскую научную библиотеку. С 1932 по 1942 год С. Л. Рубинштейн возглавлял кафедру пси-хологии Ленинградского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. В 1942 году С. Л. Рубинштейн переезжает в Москву, где он выступил с инициативой созда-ния кафедры психологии, а затем и отделения психологии на философском факультете МГУ им. М. В. Ломоносова. В 1945 году С. Л. Рубинштейн организовал и стал руководителем сек-тора психологии в Институте философии АН СССР.

С. Л. Рубинштейн одним из первых в советской психо-логии разрабатывал проблему направленности, трактуя на-правленность как совокупность сознательных устремлений и способов их выражения субъектом. С. Л. Рубинштейн считал, что каждый поступок человека закрепляется в его характере помощью механизма обобщения.

20-30-е годы С. Л. Рубинштейном был сформулирован принцип единства сознания и деятельности, который стал одним из основных методологических принципов отечест-венной психологической науки. Суть данного методологи-ческого принципа заключается в том, что психика человека формируется и проявляется в практической деятельности.

1935 году С. Л. Рубинштейном была опубликована мо-нография «Основы психологии», за которую в 1937 году ему была присуждена учёная степень доктора педагогических наук (по психологии).

1942 году был опубликован учебник С. Л. Рубинштейна «Основы общей психологии», являющийся одним из самых востребованных учебников до настоящего времени. За этот труд С. Л. Рубинштейн награждён Сталинской премией.

Когда в конце 40-х годов в СССР была развернута кампа-ния борьбы с космополитизмом, одной из жертв этой кампа-нии стал С. Л. Рубинштейн. В 1947 году он был смещён со всех руководящих постов, и лишь в 1953 году с С. Л. Рубин-штейна были сняты обвинения.