15. Своеобразие эстетического воздействия литературно-художественного произведения на читателя.

Проблема художественного восприятия «весьма важна не только в плане теоретическом, но и в практическом,с целью разработки путей и способов повышения эффективности искусства, культуры восприятия, «квалификации» реципиента-читателя, зрителя, слушателя» (Мейлах B.C. Процесс творчества и художественное восприятие. Комплексный подход: опыт, поиски, перспективы. В разработке проблемы восприятия участвуют психологи (А.Г. Жабицкая, Н.И. Никифорова, П.М. Якобсон и др.), литературоведы (Г.А. Гуковский, B.C. Мейлах, В.Е.Хализев, М.В. Храпченко, Л.В. Чернец и др.), эстетики (Ю.В. Борев, Е.В. Волкова, О.А. Кривцун и др.), методисты (О.Ю. Богданова, Г.И. Беленький, В.А. Доманский, М.Г. Качурин, Н.О. Корст, Н.И. Кудряшев, Т.Ф. Курдюмова, В.Г. Маранцман, Н.Д. Молдавская, Е.В. Перевозная и др.). Проблема художественного восприятия многоаспектна. В нее включается разработка методологии предмета; изучение сущности восприятия и его законов; освещение эволюции читателя, зрителя, слушателя в различные периоды общественного развития и в связи с историческими процессами развития искусства; конкретно­социологическое изучение современных интересов, вкусов,потребностей воспринимающей аудитории. Восприятие художественного произведения представляет собой сложный, многогранный процесс, включающий в себя противоположные моменты и тенденции: с одной стороны, его структура и направление развития запрограммированы в художественном произведении, с другой стороны, в ходе этого процесса осуществляется творческая деятельность воспринимающего, так или иначе видоизменяющая воплощенные в художественном произведении образы под влиянием индивидуального жизненного опыта воспринимающего, его эстетических идеалов, мировоззренческих принципов и определенной целеустремленности.В психологии разграничивается узкое и широкое значения понятия «восприятие». Так, в трудах П.М. Якобсона восприятие в узком смысле - это «акты восприятия тех объектов, которые даны нашим органам чувств»; восприятие в широком смысле слова (к нему психолог относит художественное восприятие) означает, что в ходе относительно длительного восприятия предмета имеют место различные акты мышления, истолкования свойств предмета, нахождения систем различных связей и соотношений в воспринимаемом объекте. Принято говорить о стадиях восприятия литературы: 1) непосредственное восприятие произведения, т.е. воссоздание и переживание образов произведения (на этой стадии ведущим является процесс воображения); 2) понимание идейного содержания произведения (на этой стадии ведущим становится мышление, но, поскольку оно оперирует с тем, что было эмоционально пережито, оно не убивает эмоциональности); 3) влияние художественной литературы на личность читателя как результат восприятия произведений». Психологом О.И. Никифоровой установлено, что механизм восприятия включает ориентировочную и основную части. В ориентировочной части (при чтении начала произведения) читатель вычленяет ряд ориентиров: 1) жанр и общий строй произведения; 2) место и время действия, определяющие круг образных обобщений читателя; 3) главное действующее лицо (лица) и эмоциональное отношение к нему автора; 4) начало действия; 5) объем содержания произведения, определяющий объем работы читательского воображения. Основная часть механизма непосредственного восприятия заключается во взаимодействии актуализированных образных обобщений и анализа текста. При восприятии произведения искусства реализуется конкретная установка реципиента. В работах психолога Д.Н. Узнадзе и его научной школы установка рассматривается как состояние готовности или предрасположенности индивида к действию определенным, однозначным образом. Но чтобы чтение стало коммуникативным актом, «установке автора должна соответствовать определенная читательская установка», при этом выделяется основная установка квалифицированного читателя, «когда читатель не только ждет и желает сопереживания, эстетического наслаждения (от восприятия произведения. - А.А.), <...> но и не боится умственного напряжения, активности, необходимой для полного его понимания, когда читателю интересны и отражение жизни, и личность, и идеалы самого автора, и его художественное мастерство. Основная установка варьируется в зависимости от стиля и других особенностей автора и произведения. Установка читателя рассматривается, таким образом, как результат взаимодействия объективных и субъективных факторов - особенностей произведения и читательской направленности. В исследованиях литературоведов и эстетиков осмысляются механизмы художественного восприятия. Предваряющая информация, включающая в себя название произведения и его «подзаголовок» - жанровое обозначение, обусловливает уровень ожидания. Рецепционная установка апеллирует к предшествующему читательскому и вообще культурному опыту и «порождает рецепционное ожидание», включающее стилистическое настраивание и жанровую ориентированность восприятия. Таким образом, можно определить взаимосвязь между категориями «восприятие», «уровень рецепционного ожидания», «жанр», «стиль». Как показывают работы эстетиков, литературоведов, психологов, существенную роль в восприятии произведений литературы играет жанровое обозначение. Через категорию жанра художественный опыт читателя или зрителя входит во взаимодействие со структурой данного произведения