Ход занятия

Расскажите ребёнку сказочную историю о том, как появился Бура­тино.

«Давным давно в одном городе жил папа Карло. Однажды он на­шёл большое, крепкое полено. Папа Карло сначала хотел сделать из него ножку для стола, но потом подумал и решил сделать деревянную куклу. Взял полено и начал вырезать из него ноги, руки, туловище, голову».

Покажите картинку, на которой изображён папа Карло с поленом в руках. Попросите ребёнка найти и показать у папы Карло руки, ноги, голову, уши, нос, рот. Объясните, что такое полено.

16

Положите перед ребёнком вырезанные части тела Буратино.

Предложите малышу помочь папе Карло собрать сыночка из выре­занных частей.

Задание можно выполнять несколькими способами:

1. Называйте каждую часть, попросите ребёнка повторять назва­ние, покажите на рисунке её расположение.

2. Дайте ребёнку возможность самостоятельно взять ту деталь, ко­торую он хочет, и расположить её в определённом месте.

3. Называйте части: туловище, голова, руки, ноги. Ребёнок должен найти названную деталь и правильно её разместить.

Покажите ребёнку картинку-небылицу. Попросите его рассказать, что художник нарисовал неправильно.

18

Расскажите ребёнку о том, что папа Карло очень обрадовался, ког­да у него получился такой красивый и весёлый сыночек. Он пригла­сил художника, чтобы тот нарисовал портрет Буратино.

Покажите ребёнку два портрета. Дайте ему возможность рас­смотреть их самостоятельно и найти тот, на котором нарисовано всё правильно. Попросите ребёнка назвать то, чего не хватает на другом портрете. Предложите дорисовать ротик и глазик.

Похвалите ребёнка и предложите ему поиграть.

Прочтите рифмовку, выполняя вместе с малышом действия в соот­ветствии с текстом.

Отдохнём теперь немножко, Покачаемся на ножках.

(приседайте, имитируя «пружинки»)

Ножку папе мы покажем И вторую ножку также.

Покажем мы свои ладошки И похлопаем немножко.

(выставляйте ноги вперёд на пяточку)

(хлопайте в ладоши)

Ножками мы топаем И в ладошки хлопаем.

(топайте ногами поочерёдно)

19

Предложите поискать Буратино под столом, под диваном, под кроватью, под стулом. Проговаривайте: «Давай посмотрим под сто­лом»,— и отгибайте наклеенный чехол.

Задайте вопросы.

• Нашёл Буратино под столом?» (Буратино под столом нет.)

• Нашёл Буратино под диваном? (Буратино под диваном нет.)

• Нашёл Буратино под кроватью? (Буратино под кроватью нет.)

• Нашёл Буратино под стулом? (Да! Буратино — под стулом.) Порадуйтесь вместе с ребёнком, когда найдёте проказника.

Учим ребёнка:

—расширяем представление ребёнка о домашних жи­вотных и птицах; учим называть животных

— «корова», «собака», «кошка», «петух», «коза», «свинья», понимать и использовать обобщающее существительное «детёны­ши»; активизировать в речи глаголы «сторожит», «ло­вит», «мычит», «блеет», «лает», «мяукает»;

—учим определять и называть домашнее животное по звукоподражанию;

—учим использовать в активной речи предлоги «в» (в будке, в хлеву), «под» (под корытом);

— знакомим со значением животных в жизни людей (приносят пользу—сторожат дом, ловят мышей, дают продукты — молоко, шерсть).

Предварительная работа. Вам необходимо:

1. вырезать и наклеить окна на сюжетную картинку (на с. 22) таким образом, чтобы их можно было отог­нуть (вкладка с. 3, рис. 4);

2. вырезать и наклеить салфетки на продукты на столе (на с. 23) таким образом, чтобы можно было отогнуть (вкладка с. 3, рис. 4);

3. приготовить вязаные носочки, тарелку, салфетку.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Покажите малышу сюжетную картинку.

Покажите хлев, произнесите: «Му-му-му». Предложите отгадать, кто живёт в хлеву. (Корова)

Произнесите: «Мэ-э-э-э». Кто ещё там живёт? (Коза)

Аналогично дайте задание по определению обладателей других звукоподражаний: собаки, петуха, поросёнка. А теперь предложите ребёнку поискать животных (открывать по очереди окна).

21

Задайте вопросы:

• Где живёт коза, корова? (В хлеву)

• Где живёт петух? (На чердаке)

• Кто спрятался под корытом? (Поросёнок)

• Кто живёт в будке? (Собака).

Бабушка встречает гостей и приглашает их в дом. Сажает гостей за стол и рассказывает о том, что домашние животные тоже ждали гос­тей и приготовили для них подарки. Но подарки гости получат только тогда, когда отгадают загадки.

23

Рано утром всех на луг Собирает нас пастух.

А к вечеру всем молока Я вдоволь дать готова.

Угадали, кто же я?

Конечно же, ... (корова).

Когда ребёнок отгадает загадку про корову, отогните салфетку и покажите её подарок — молоко в кувшине. Спросите ребёнка: «Что подарила корова?»

Куда бы спрятаться козлёнку?

Какой-то зверь летит вдогонку.

Не бойся - это стрекоза.

Прогонит вмиг её ... (коза).

При правильном ответе отогните салфетку, показав подарок козы — сыр на тарелке. Спросите ребёнка: «Что подарила коза?»

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка)

Я с хозяином дружу,

Дом его я сторожу,

Живу под крылечком,

А хвостик — колечком. (Собака)

Снимите салфетку с тарелки, на которую вы заранее положили маленькие носочки. Скажите, что собачка подарила бабушке свою длинную шерсть. Бабушка спряла пряжу и связала внукам носочки.

24

Расскажите о том, что у всех домашних животных появились дет­ки. Они маленькие и очень хорошенькие. Каждый ребёнок похож на свою мамочку. Но все детки разбежались, и мамы никак не могут найти своих деток. Попросите малыша помочь мамам найти свое­го ребёнка и назвать его. (У коровы — телёнок, у козы — козлёнок, у кошки — котёнок, у собаки — щенок.)

25

Рассмотрите вместе с ребёнком рисунок. Предложите малышу угостить животных — в нижней части листа находятся их любимые лакомства: косточка, молочко в миске, травка, сено. Дайте образец фразы: «Корова и телёнок, угощайтесь травкой»; «Собачка и щенок, угощайтесь косточкой»; «Кошка и котёнок, угощайтесь молочком!» (Ребёнок должен провести линию от угощения к животному.)

26

ЗАНЯТИЕ 5

Тема. Вот и осень к нам пришла

Учим ребёнка:

—рассказывать об осенних признаках с опорой на пред­метные картинки;

• воспринимать и воспроизводить ритмический харак­тер потешки; синхронно с текстом совершать игровые движения — грозить пальчиком, постукивать пальчиком по столу, вращать поднятые вверх кисти обеих рук;

—развиваем зрительное восприятие и внимание;

• закрепляем знание цветов (красный, жёлтый, синий) и количественных представлений; умение использовать числительные «один», «два».

Предварительная работа. Вам необходимо:

1. приготовить разноцветные осенние листья, фломас­теры;

2. вырезать картинки для игры «Лото», картинки с изоб­ражением осенних признаков (вкладка, с. 4-5, рис. 6—7)

ХОД ЗАНЯТИЯ

Предложите ребёнку вспомнить о том, как вы гуляли в осеннем парке.

Задайте ребёнку вопросы:

• Какое сейчас время года? (Осень)

• Какое время года прошло? (Лето)

• Какая погода осенью? (Дождливая, пасмурная)

• Какая погода летом? (Жаркая)

• Какого цвета листочки на деревьях осенью? (Жёлтые, крас­ные)

• Какого цвета листочки летом? (Зелёные)

• Какой осенний дождь? (Холодный)

• Какое осеннее небо? (Хмурое)

• Как одеты люди осенью?

• Как одеты люди летом?

Предложите рассмотреть сюжетную картинку «Осень». Рассмат­ривая её, называйте осенние признаки.

Разложите перед ребёнком вырезанные предметные картинки, на которых изображены осенние признаки. Называйте признак осени, а ребёнок должен найти соответствующую картинку.

1. Осенью часто идёт дождь.

2. Осенью дует сильный ветер.

3. Осенью птицы улетают в тёплые края.

4. Осенью мы надеваем тёплую одежду и сапожки.

5. Осенью с деревьев опадают листья.

6. Осенью солнышко прячется за тучами.

Покажите ребёнку разноцветные осенние листья. Сравните их по цвету, форме, размеру. Предложите малышу изобразить сильный ветер: нужно подуть на листочки и разбросать их по полу. Скажите ребёнку, что сильный холодный ветер разбросал листочки, а теперь нужно собрать осенние листочки и сложить их на стол.

Прочтите рифмовку:

Осень, осень, листопад!

Листья по ветру летят.

И, на землю опустившись,

У нас под ножками шуршат.

Предложите ребёнку поиграть в лото. Положите перед собой и ребёнком карточки лото. Возьмите один берёзовый листочек и спро­сите: «У кого один берёзовый листочек?» Ребёнок должен найти такой же листочек на своей карточке лото и ответить: «У меня берёзовый листочек». Спросите: «У кого два кленовых листочка?» и т. д.

29

jQf^ Г ' * 'i Г г *

После игры прочтите потешку о дождике. Попросите ребёнка вы­полнять по ходу чтения игровые движения — погрозить пальчиком, постучать пальчиком по столу, вращать поднятыми вверх кистями обеих рук.

Дождик, дождик, (погрозите пальчиком)

Подожди!

Надоели нам дожди!

Ты по крышам зачастил,

Ребятишек разбудил.

Дождик, дождик,

Пожалей!

Нам дороги не залей!

Расскажите ребёнку о том, что дождь может идти сильно (льёт) и не сильно (капает).

Рассмотрите вместе с малышом рисунки. Предложите ему угадать, что делает дождь — льёт или капает. Игру проведите несколько раз.

(Постучите пальчиком по столу)

(Вращайте поднятыми вверх кистями обеих рук)

Рассмотрите вместе с ребёнком рисунок. Попросите малыша найти на картинке и показать, куда упала капля дождя. (На листочек, на гри­бочек, на зонтик.)

Предложите ребёнку найти для девочки зонтик такого же цвета, как её плащ. Спросите малыша, какого цвета у девочки плащ. (Синего) Дайте ребёнку задание: «Возьми фломастер такого же, синего, цвета, как плащ у девочки. Рассмотри зонтики. Найди зонтик такого же синего цвета, как плащ у девочки. Соедини линией зонтик и руку девочки, в которую она возьмёт этот зонтик». Обобщите: «Девочка пойдёт домой с синим зонтиком».

31