Тема «Звук [ з‘ ]» занятие 1. Постановка звука

Задачи. Отработать точные движения органов артикуляции по средствам артикуляционной гимнастики. Формировать целенаправленную воздушную струю. Развить фонематические процессы.

Сюжетно - игровая основа: «Сказка о веселом язычке. Звукознайка путешествует по улице Согласных звуков».

План занятия

1. Артикуляционная гимнастика (см. тему «Звук [ с ]», занятие 1,2).

2. Дыхательные упражнения (см. тему «Звук [ с ]», занятие 1,2).

3. Игра «Песенка большого комара и маленького комарика».

Л о г о п е д. Жили - были два комара: большой и маленький. Большой комар пел твердый звук: з-з-з. маленький комарик пел мягкий звук: зь-зь-зь. Хочешь спеть как маленький комарик? Улыбнись сильнее и звени: зя-зя-зя; зи-зи-зи; зе-зе-зе.

4. Игра «Кто поет?» Выделение звука [ з‘ ] (хлопками и щелчками) на слух.

Л о г о п е д. Сейчас большой и маленький комары будут петь поочередно свои песни, а ты попробуй определить, кто поет: Большой комар или маленький.

За, зо, зя, зу, зё, зю, зы, зи, зо и т.д.

Аза, озё, узю, узу, и т.д.

5. Игра «Подарки»( по картинкам: комар, комарик, зонт, зебра, зеркало, землянка, замок, зайка и др.

Л о г о п е д. Большой комар любит подарки, название которых начинаются на твердый звук [ з ], а маленький комарик любит подарки, название которых начинаются на звук [ з‘ ]. Соедини картинки с изображением подарков с картинкой маленького или большого комара линиями соответственно. Кому подарим зонт? А зеркало?

Занятие 2. Постановка звука [ з‘ ]

Задачи. Формирование навыка правильного произношения звука [ з‘ ] на длительном, плавном выдохе. Автоматизация звука [ з‘ ] в прямых слогах. Формирование навыка выделять голосом ударный слог, следить за правильность и четкостью артикуляции.

Сюжетно - игровая основа: «Обезьяна в гостях у зебры».

План занятия

1. Отгадать загадки

Пестрой лентой претворяясь,

В зелени травы скользя,

Извиваясь, изгибаясь,

По земле ползет… (змея).

Этот зверь раскрашен броско

В черно - белую полоску.

Под степным высоким небом

В Африке пасутся… (зебры)

2. Игра «Телефон». Логопед - «зебра» и ребенок - «обезьяна» разговаривают с друг другом, используя вопросительную и утвердительную интонации.

Зя? - Зя.

Зё? - Зё.

Зю? - Зю.

Зе? - Зе.

Зи? - Зи.

3. Характеристика звука [ з‘ ] (согласный мягкий звонкий).

4. Артикуляционная поза (см. тему « Звук [ з ]», занятие 3):

• с дополнительным подъемом и выгибанием спинки языка по направлению к твердому небу;

• язык напряжен и кончик сильнее упирается в нижние резцы.

5. Упражнение «Песенка маленького комарика». Постановка звука [з‘]:

а) по подражанию со слуховым и тактильно - вибрационным контролем после завершения автоматизации [ з‘ ];

б) с механической помощью от за-за-за, нажимая на кончик языка шпателем и постепенно отодвигая язык в глубь рта:

за-за-за - зя-зя-зя;

зу-зу-зу - зю-зю-зю;

зо-зо-зо - зё-зё-зё;

зы-зы-зы - зи-зи-зи.

6. Упражнение «Веселые пальчики». Сгибание, разгибание пальцев, пальцы «здороваются» и др.

7. Игра «Эхо». Произносить слоговые ряды громким и тихим голосом.

Зя-зё-зя, зя-зя-зё, зё-зя-зя, зё-зю-зё, зё-зё-зю, зю-зё-зё, зя-зё-зю, зё-зи-зе, зе-зю-зе, зи-зе-зя, зя-зю-зе, зя-зе-зю, зю-зи-зю, зю-зю-зи, зи-зю-зю, зи-зе-зи, зи-зи-зе, зе-зи-зи.

8. Игра «Зебра и обезьяна в комнате кривых зеркал». Обвести изображения по точкам, рассмотреть и назвать ( змея, зебра, обезьяна).

9. Игра с мечом «Запомни и повтори слоги».

Зня-знё-зню-зни, знё-зню-зни-зня, зню-зни-зня-знё, зни-зня-знё-зню;

азнь-ознь-узнь-ызнь, ознь-узнь-ызнь-азнь, узнь-ызнь-азнь-ознь, ызнь- азнь-ознь-узнь.

То же с мягким согласными [ б‘ ], [ в‘ ], [ г‘ ], [ д‘ ], [ м‘ ], [ л‘ ].

10. Итог.