План занятия

1. Отгадать загадку.

Он похож на елку, шуба вся в иголках.

(Еж)

Бежит по дорожке, топ-топают ножки.

(Еж)

Мимо леса, мимо елок, на спине пятьсот иголок.

(Еж)

Вдруг увидел волка, поднял все иголки.

(Еж)

Стал на мячик он похож, ну конечно, это... (еж)

2. Проговаривание чистоговорок.

Жи-жи-жи в лесу живут ежи.

Жа-жа-жа – мы видели ежа

Жа-жа-жа – иголки у ежа

3. Чтение рассказа.

Ёжик

У Жени был ёжик. Ёжик жил у Жени в прихожей. Женя любил ёжика и давал ему каждый день молоко.

Однажды дверь в прихожую была открыта, ёжик убежал. Женя жалел о пропаже ёжика, а потом подумал, что на воле ёжику жить приятнее.

4. Беседа по рассказу.

Вопросы. Кто жил у Жени в прихожей? Что давал Женя ёжику каждый день? Как убежал ёжик? О чем жалел Женя? Что он подумал потом?

5. Пересказ рассказа «Ёжик».

6. Игра «Соберём семейку».

Ёж, ёжик, ежиха, ежи, ёжики, ежонок, ежата.

7. Прослушивание стихотворения. Выделение слов со звуком [ж]

Ходит ёжик

Ходит ёжик без дорожек,

Не бежит не от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ёжик.

Как же взять его?

А.Капралова

VIII. Заучивание стихотворения «Ходит ёжик».

IX. Итог.

Тема «Звук |с|» занятия 1, 2. Постановка звука |с|

Задачи

1. Подготовить речеслуховой и речедвигательный анализаторы к правильному восприятию и произношению звука [с].

2. Выработать длительность ротового выдоха.

Сюжетно-игровая основа: «В гостях у Звукознайки».

План занятия

Обращение к детям перед началом занятия.

Логопед. Что мы делаем, когда хотим, чтобы окрепли мышцы наших рук и ног? Занимаемся гимнастикой! В наших щеках, губах и языке тоже есть мышцы. Если ты не научился произносить трудные звуки, например [л], мышцы твоих артикуляционных органов еще не­достаточно окрепли и не умеют выполнять точных и ловких движе­ний. Давайте же научим рот открываться и закрываться по команде, губы — двигаться ровно и красиво, а язык — быть ровным и шустрым. За дело, дружок!

1. Дыхательные упражнения: «Чей одуванчик дальше улетит?»,

«Остуди чай», «Насос», «Чей ветерок сильнее?», «Сдуй снежинку».

2. Артикуляционная гимнастика (общая).

3. Артикуляционная гимнастика (специальная): упражнения,

способствующие выработке движений и положений органов артику­ляционного аппарата, необходимых для правильного произношения свистящих звуков.

Упражнение «Загнать мяч в ворота». Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками (следить, чтобы не на­дувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами; загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой).

Упражнение «Наказать непослушный язык». Немного приот­крыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя... Удерживать широкий язык в спо­койном положении при открытом рте под счет от одного до пяти - десяти (нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы; язык должен быть широким, края его касаются уголков рта; похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе; сле­дить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух; проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться).

Упражнение «Сделать язык широким». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти—десяти (губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения; следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа; не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу; боковые края язы­ка должны касаться углов рта; если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык»). Упражнение «Кто дальше загонит мяч?»Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произно­ся длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола (нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы; нельзя надувать щеки; следить, чтобы дети произносили звук [ф], а не звук [х], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная).

Упражнение «Почистим зубы». Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая снача­ла движения языком изстороны в сторону, потом снизу вверх (губы не­подвижны, находятся в положении улыбки; двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов; двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов).

4. Игра «Поймай звук |с|».

Выделение звука [с] (хлопком) на слух:[н], [м], [п], [с], [к], [с], [т], [х], [с]...

V. Игра «Поймай слог».Выделение звука [с] (хлопком) на слух в слоге: па, сы, но, ка, ос, ам, ас, ук, ис, та, хо, ап, су...

VI. Игра «Поймай слово».

Выделение звука [с] (хлопком, топнуть ногой и др.) на слух в словах: мак, суп, ком, бак, сок, нос, пар, оса; кони, бусы, рама, банан, санки, компот, косы, котлета; колесо, радуга, самолет. VII. Игра «Подари Звукознайке картинки». Выбор картинок с изображениями на звук [c]. VIII.Итог.