Занятие 12. Стратегия развития индивидуального образования

Форма: проблемный семинар.

Количество часов: 2 часа.

Вопросы для обсуждения

1. Стратегия развития индивидуального образования.

2. Индивидуализация в образовании.

3. Модели индивидуализации обучения.

Литература

1. Адольф, В.А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: Монография / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. - Красноярск: 2007. - 204 с.

2. Богословский, В.И. Интеграционные процессы и гуманитарные технологии: междисциплинарный аспект исследования научного образования в европейских университетах. Научно-методические материалы. / В.И. Богословский, В.В. Лаптев, С.А. Писарева, А.П. Тряпицына – СПб., ООО «Книжный дом», 2007.

3. Ильина, Н.Ф. Современные проблемы науки и образования Учебно-методическое пособие. / Н.Ф. Ильина - Красноярск: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева; ККИПК РО, 2012. - 97 с.

4. Муравьева, Г.Е. Современные проблемы науки и образования: учеб. пособие для магистрантов направления подготовки Педагогическое образование. / Г.Е. Муравьева. – Шуя: Изд.-во Шуйского филиала ИВгу, 2014.

Учебно-исследовательские задания

Разработайте презентацию на тему: «Индивидуальное обучение: концепция непрерывного образования». При разработке презентации раскрыть стратегию развития индивидуального образования с опорой на современную концепцию непрерывного образования. Охарактеризовать модели индивидуализации обучения (педагогическая поддержка; адаптация; компенсация; коррекция; дифференциация).

Тестовые задания

1. Объективная реальность, данная в сознании человека, который в своей деятельности отражает (воспроизводит) закономерные связи реального мира, трактуется как:

а) познание;

б) знание;

в) наука.

2. К основным характеристикам современной постнеклассической науки не относится:

а) широкое распространение идей синергетики

б) распространение парадигмы целостности

в) следование идеи линейности эволюции научного знания

3. Ориентация личности учащегося на социально значимые ценности определяет сущность _______ подхода в образовании:

а) целостного;

б) аксиологического;

в) гуманистического

4. Одним из качественных отличий информации как продукта производства от других видов производимой человеком продукции является:

а) возможность одновременного использования небольшой группой потребителей

б) ограничение роста потребности в информации

в) невозможность уменьшения при потреблении

5. Наличие различных типов государственных, муниципальных и частных образовательных учреждений представляет собой ________ категорию образовательной системы:

а) структурную

б) пространственную

в) институционализированную

6. Обусловленный прежде всего общественно-исторической практикой процесс приобретения и развития знания, называется:

а) наука

б) познание

в) исследование

7. Необходимость антропологической ориентации науки, направленной на преодоление идеала деперсонализированного научного знания, обосновал:

а) Т. Кун

б) М. Полани

в) К. Поппер

8. Разделение научного знания на естественно-научной и гуманитарное произошло в эпоху:

а) Средневековья

б) Нового времени

в) Возрождения

9. Одной из сущностных характеристик педагогического процесса является:

а) цель

б) педагогическая задача

в) педагогическое взаимодействие

10. Одним из источников педагогического творчества является:

а) изучение личности учащегося

б) изучение личности педагога

в) практическая образовательная деятельность

11. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению, определяется как:

а) познание

б) наука

в) мышление

12. Наиболее сложная и развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности, определяется как:

а) концепция

б) теория

в) методология

13. Построение теории обучения, ориентированной на вхождение России в единое европейское образовательное пространство, определяет_______ основы дидактики:

а) нормативны

б) социокультурные

в) информационные

14. Образовательный процесс традиционно рассматривается как взаимосвязь:

а) обучения и воспитания

б) воспитания и развития

в) обучения, воспитания и развития

15. В прогрессивной педагогике определение целей образования, его содержания и структуры происходит на основе:

а) индивидуальных запросов личности

б) потребностей общества

в) современной концепции человека

16. К функциям науки не относится:

а) культурная функция

б) проективно-конструктивная функция

в) самоорганизующая функция

17. Форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве, трактуется как:

а) прогноз

б) проблема

в) гипотеза

18. Осваивая социум и собственное положение в нем, человек в процессе образования получает возможность:

а) самореализации в обществе

б) знакомства с различными общественными организациями

в) изменения своего социального статуса

19. Деятельность, результатом которой является создание новых, оригинальных и более совершенных материальных и духовных ценностей, есть:

а) открытие

б) творчество

в) изобретение

20. Познание объективного мира и приобретение навыков для его преобразования, характеризует ______ аспект образования:

а) экологический

б) мировоззренческий

в) предметный

21. Характерной чертой теоретического познания является:

а) систематизация фактов

б) эксперимент

в) внутринаучная рефлексия

22. Форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком, но нужно познать, определяется как:

а) задача

б) проблема

в) прогноз

23. Современные изменения системы отечественного образования детерминированы:

а) вхождением России в мировое общекультурное пространство

б) возрождением идей классической русской педагогики

в) нормативными государственными документами

24. Определенная совокупность сведений об окружающем мире, событиях, чьей-то деятельности есть:

а) база данных

б) информация

в) факты

25. К характеристикам эмпирического знания не относится положение:

а) вырабатывается в сравнении предметов, представлений о них

б) формально общее свойство рядополагается с особенным и единичным

в) в процессе анализа раскрывается генетически исходное отношение, всеобщее основание, сущность целостной системы