Литература:

1.Аппарович Н.И., Герасимова Г.Г. Наглядные пособия по истории СССР. – М., 1965.

2.Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000.

3.Воронкина Е.А. Использование контурных карт для организации контроля знаний//Преподавание истории в школе М., 2004. № 8 С. 46-48.

4.Грицевский И.М. От учебника – к творческому замыслу уро-ка. – М., 1990.

5. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М., 1983.

6.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. – М., 1993.

7.Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М., 2000.

8.Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории древнего мира и средних веков. – М., 1955.

9.Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории и обществознания. – М., 1978.

10.Полторак Д.И., Аппарович Н.И., Думин С.В. Методика использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

Интернет ресурсы:

1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

2. Образовательные стандарты, примерные программы: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

3. Полезная информация для учителей истории и обществознания http://kirs-history.ru/?page_id=427

4. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/

Практическое занятие № 6. Методика формирования картографических знаний и умений учащихся при изучении истории.

Цели занятия: знакомство с современными методами и приемами изучения картографической наглядности в процессе овладения школьниками исторических знаний.

Выяснение типов исторических карт используемых в процессе обучения истории.

Приобретение и развитие навыков самостоятельной и коллективной работы такими видами наглядности как: историческая настенная карта, школьные атласы по истории контурные карты.

Развитие умения оперировать терминологией использовать полученную информацию для объективных выводов. Развитие навыков и умений отбора информации и ее графической систематизации.

Используемые технологии преподавания: устные сообщения, аналитическая беседа, компьютерные презентации.

На занятии разбираются все вопросы.

Методические рекомендации: отвечая на вопросы, студенты должны подробно проанализировать всю имеющуюся информацию, в том числе и нетрадиционные приемы работы с историческими картами на уроках истории.

Отвечая на пятый вопрос студентом рекомендуется подобрать минимум 6 подробных примеров работы с историческими картами на уроках истории, представить их в аудитории и подробно проанализировать. Для ответа на этот вопрос также необходимо составить четкий методический инструктаж и указать все возможные ошибки учащихся, предложив пути их решения.

План:

1.Типология исторических карт.

2.Основные картографические знания умения и и навыки учащихся.

3.Методы и приемы работы с исторической картой.

4. Методы и приемы работы с контурной картой.

5.Варианты картографических заданий.

Литература:

1.Вагин А.А. основные вопросы преподавания истории в школе. Пособие ждля учителей. М, 1959. Воронкина Е.А. Использование контурных карт для организации контроля знаний//Преподавание истории в школе М., 2004. № 8 С. 46-48.

2.Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000.

3.Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории в школе. Учебное пособие для вузов. М., 2003.

4.Вяземский Е.Е. Картография и статистика в школьном курсе истории //История М.,2006 № 24. С.32-42

5.Воронкина Е.А. Использование контурных карт для организации контроля знаний. //Преподавание истории в школе. М., 2004. № 8. С.46-48

6.Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

7.Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. – М., 2000.

8.Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории. – М., 1993.

9.Молохов Н.В. Межпредметные связи в формировании картографических знаний учащихся. М., 1982.

10.Стражев А.И. Методика работы с исторической картой // Преподавание истории в школе. – 2002.- №10.

11. Фатке В. Работа с картой // ПИШ. – 1995. - № 3-4.

12.Юрасов М.К. Хронографические карты-новый тип дидактического материала по истории// Преподавание истории в школе. М., 2000. № 5. С.40-50.

Интернет ресурсы:

1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

2. Образовательные стандарты, примерные программы: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

3. Полезная информация для учителей истории и обществознания http://kirs-history.ru/?page_id=427

4. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/

Практическое занятие № 7.

Методика формирования хронологических знаний и умений учащихся

при изучении истории.

Цели занятия: знакомство с современными методами и формирования хронологических знаний.

Выяснение хронологических знаний с точки зрения главных и неглавных фактов используемых в процессе обучения истории.

Развитие умения оперировать терминологией использовать полученную информацию для объективных выводов. Развитие навыков и умений отбора информации и ее графической систематизации.

Используемые технологии преподавания: устные сообщения, аналитическая беседа, компьютерные презентации.

На занятии разбираются все вопросы.

Методические рекомендации: отвечая на вопросы, студенты должны подробно проанализировать всю имеющуюся информацию, в том числе и нетрадиционные приемы работы с хронологией на уроках истории.

Отвечая на пятый вопрос студентом рекомендуется подобрать минимум 6 подробных примеров работы с хронологией на уроках истории, представить их в аудитории и подробно проанализировать. Для ответа на этот вопрос также необходимо составить четкий методический инструктаж и указать все возможные ошибки учащихся, предложив пути их решения.

План:

1.Основные хронологические знания умения и навыки учащихся.

3.Методы и приемы работы с хронологией.

4. Методы и приемы работы с хронологическими тестами и их типология.

4. Методы и приемы работы с хронологическими синхронистическим таблицами.

5.варианты хронологических заданий.