Интернет ресурсы:

1. Преподавание истории в школе: http://pish.ru

2. Образовательные стандарты, примерные программы: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1487/

3. Полезная информация для учителей истории и обществознания http://kirs-history.ru/?page_id=427

4. Газета «1Првое сентября» ( история) http://his.1september.ru/urok/

Практическое занятие № 9 Традиционные и нетрадиционные формы урока.

Цели занятия: знакомство с современными методами и приемами проведения урока по истории.

Развитие умения оперировать терминологией использовать полученную информацию для объективных выводов. Развитие навыков и умений отбора информации и ее графической систематизации.

Используемые технологии преподавания: устные сообщения, аналитическая беседа, дискуссия, компьютерные презентации.

На занятии разбираются все вопросы.

Методические рекомендации: отвечая на вопросы, студенты должны подробно проанализировать всю имеющуюся информацию, и сделать вывод об общих и частных характеристиках элементов каждого вида урока.

Отвечая на все вопросы студентам рекомендуется проиллюстрировать свое выступление примером урока о котором идет речь.

Для ответа на эти вопросы также необходимо составить четкий методический инструктаж и указать все возможные ошибки учащихся, предложив пути их решения.

План:

1.Организация развивающего обучения на уроках истории.

А)основные принципы развивающего обучения.

Б)Проблемное обучение.

В)познавательные задачи и методика работы с ними.

2.Методика работы по опорным конспектам.

А)типы опорных конспектов.

Б)методика их разработки и использования на уроках истории.

3.Типология уроков истории.

А)типы и формы уроков.

Б)Виды нетрадиционных уро-ков

4.Формы учебных занятий в старших классах.

А)Лекции. Семинары. Лабораторные и практические занятия.

Б)Эвристические формы занятий.

Литература:

1.Аствацатуров Г.О. Особенности модульного обучения на уроках истории. // Преподавание истории в школе 2003. № 6. С. 46-50.

2.Бестужев-Лада И.В. Творческая лаборатория школьника на уроке истории // Преподавание истории в школе 2000. № 10. С. 39-43.

3.Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе – М., 1968.

4.Грицевский И.М. От учебника – к творческому замыслу урока. – М., 1990.

5.Дайри Н.Г., Мирошниченко Н.П. Преподавание истории древнего мира по системе В.Ф.Шаталова // Преподавание истории в школе. – 1990. - №4.

6.Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории // Преподавание истории в школе. - 1999. - № 8.

7.Комиссаров В.И. Проблемная школьная лекция // Преподавание истории в школе. – 2000. - №1.

8.Оберман В.Я. Опорные конспекты и схемы на уроках ис-тории // Преподавание истории в школе. – 1996. - №3.

9.Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1981.

10.Полнер Е.Д. Еще раз об опорных конспектах // Преподавание истории в школе. – 1991. - №3

11.Плоткин Г.М. Познавательные задачи по истории Отечества // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 1.

12.Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. – М., 2000.

13.Старобинская Г.И. Познавательные задания и контрольные вопросы по курсу истории древнего мира // Преподавание истории в школе. – 1999. - № 7.

14.Тирская Е.А. О семинарских занятиях и групповой форме работы // Преподавание истории в школе. – 1991. - №3.