Практикум № 3 (семинар) «особый ребенок в доу и школе»

Самозачет по теме: инклюзия, дети с ОВЗ, норма и ее виды, опережающее развитие, акселерация, вундеркинизм, дизонтогенез, психопатология, патопсихологии, психическое недоразвитие, дефект и его виды, олигофрения, задержанное психическое развитие (ЗПР), инфантилизм, поврежденное психическое развитие, деменция, дефицитарное психическое развитие, сенсорные дефекты, ДЦП, искаженное психическое развитие, РДА, дисгармоничное психическое развитие, психопатия.

Вопросы для подготовки:

1. Особые дети - кто они?

2. Варианты психического развития.

3. Типология дизонтогенеза.

4. Психолого-педагогическое сопровождение особых детей.

5. Проблемы инклюзивного образования.

Психологические задачи

Задача № 1. Были ли дети с особенностями в развитии в Вашем классе (школе). С какими проблемами вы и они сталкивались?

• Психически неуравновешенные;

• Одаренные;

• Гиперактивные;

• Снижен интеллект;

• Трудности в общении;

• Инвалид детства;

• ЗПР;

• Другое.

Задача №2. Среди трудностей совместного обучения детей, не имеющих проблем в обучении, и детей с особыми образовательными потребностями педагоги выделяют следующие группы. Проранжируйте эти группы трудностей по значимости и прокомментируйте вашу позицию:

• трудности, связанные с организацией учебной деятельности;

• трудности в освоении учебной программы;

• трудности, связанные с отношениями между детьми (например, непринятие здоровых детей в свой коллектив детей с ОВЗ);

• трудности в воспитательном процессе;

• трудности, связанные с формированием классного коллектива;

• трудности, связанные с физиологическими особенностями детей с ОВЗ (к примеру, для некоторых видов заболеваний характерно раннее половое созревание).

Примечание. К детям с ограниченными возможностями здоровья относят:

1. детей с НОДА;

2. детей с диагнозом умственной отсталости;

3. детей с нарушением слуха, зрения, недоразвитостью речи;

4. детей с заболеванием аутического спектра;

5. детей с комбинированными нарушениями в развитии.

Задания для самостоятельной работы

Задание № 1.

Найдите и ознакомьтесь с типологией дизонтогенеза (В.В.Лебединский). Заполните таблицу.

Тип дизонтогенеза	Основные формы и модели	Характеристики: функциональные и психологические	Причины и проявления
1.Недоразвитие	олигофрения
2.Задержанное-ЗПР	инфантилизм
3.Поврежденное	деменция
4.Дефицитарное	Нарушение слуха, речи, зрения, ДЦП (движений)
5.Искаженное	РДА (аутизм)
6.Дисгармоническое	психопатия

Задание № 2.

Анкета « Проблемы инклюзии»

Письменно ответьте на вопросы анкеты и сделайте вывод об уровне собственной компетентности об инклюзивном образовании.

Просим Вас подчеркнуть вариант ответа:

1) Уровень готовности школьной инфраструктуры:

- высокий,

- средний,

- низкий,

- ОУ не готово.

2) Какие должны быть специалисты в ОУ:

- координатор по инклюзивному образованию,

- дефектолог,

- педагог-психолог,

- сурдопедагог,

- тифлопедагог,

- врач,

- социальный педагог,

- АВА-терапист,

- специалист ЛФК и др.

3) Готовы ли педагоги к обучению детей с ОВЗ?

- Да.

Если да, то:

- 5%; ‒ 10%; ‒ 15%; ‒ 20%; ‒ 25%,.; ‒ 50%; ‒ 75%; ‒ 100% педагогов.

- Нет.

4) Готовы ли дети к совместному обучению в их классе детей с ОВЗ?

- Да.

Если да, то:

- 5%; ‒ 10%; ‒ 15%; ‒ 20%; ‒ 25%; ‒ 50%; ‒ 75%; ‒ 100%

- Нет.

5) Готовы родители учащихся школы к совместному обучению в их классе детей с ОВЗ?

- Да.

Если да, то:

- 5%; ‒ 10%; ‒ 15%; ‒ 20%; ‒ 25%; ‒ 50%; ‒ 75%; ‒ 100% педагогов.

- Нет.

6) Готовы ли родители детей с ОВЗ к обучению и воспитанию их детей:

- в дошкольном ОУ,

- в начальной школе,

- в средней школе,

- в гимназии,

- в лицее,

- в колледже,

- в профессиональном училище,

- в профессиональном лицее,

- в техникуме,

- в вузе?

- Нет.

7) Какая необходима подготовка и повышение квалификации педагогов?

а) Курсы повышения квалификации:

‒ учебная программа 108 часов,

‒ учебная программа 72 часа,

‒ учебная программа 36 часов.

б) Спецкурсы в ВУЗе.

в) Модульные программы.

г) Дистанционное обучение.

е) Факультативы.

ж) Другое _________________________________________________________

8. Общая характеристика учащихся с ОВЗ в образовательном учреждении (в классе).

* Виды нарушений здоровья:

‒ с нарушениями слуха (I‒II вид коррекционного обучения) _____ чел.

‒ с нарушениями зрения (III‒IV вид коррекционного обучения) ____чел.

‒ с нарушениями речи (V вид коррекционного обучения) _______чел.

‒ с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (VI вид коррекционного обучения)_____чел.

‒ с нарушениями психических функций (VII вид коррекционного обучения)________чел.

‒ со сложными дефектами __________чел.

- с нарушениями интеллектуального развития (VIII вид коррекционного обучения)______чел.

- другое.