1.17. Закономерности развития науки

е) Единство дифференциации и интеграции. Дифференциация реализуется двумя способами: разделение предмета исследования, изучение его различными науками и по методам применяемые к предмету, возникновение новых дисциплин с новыми методами. Интеграция осуществляется аналогично – как объединением предметов исследования, так и слиянием различных методов.

Необходимость интеграции медицинских дисциплин сегодня диктуется тем, узкая специализация ведет к изолированию ученых медиков разных специальностей. Интеграция преодолевает этот недостаток и способствует более глубокому изучению предмета. Интеграция может быть плодотворной и вокруг некоторых проблем (СПИД, проблемы биоэтики).

1.18. “Аристотелевская” и “галилео-ньютоновская” наука

1. Сущность и содержание аристотелевской науки.

Аристотеля без особых натяжек можно считать и первым философом науки. Он создал формальную логику:

- инструмент ("органон") рационального научного рассуждения;

• проанализировал и классифицировал различные виды знания:

• разграничил философию (метафизику), математику, науки о природе и теоретическое знание о человеке,

• отличил от всего этого практическое знание - мастерство и техническое знание, практический здравый смысл.

1.19. “Галилео-ньютоновская” наука

Г.Галилей создал новое понимание науки, разработал и использовал точный экспериментальный метод, которого не знали ученые античности и средневековья. Его заслуга также в том, что он ввел метод количественного анализа, опытно-индуктивный и абстрактно-дедуктивный способы исследования природы.

Аристотелевская интерпретация науки долгие века оставалась безусловной и неоспоримой. Но в эпоху Возрождения предпринимаются попытки выработать новую (научную) картину мира и новый «органон» научного познания. Особую роль сыграли Ф.Бэкон, Н.Коперник, М.Монтень. Но основной удар по аристотелизму нанес Г.Галилей.

1.20. “Большая наука” (зрелая наука): сущность и специфика

• “Большая наука” или современная возникает и развивается в XX веке. Её особенности:

a) существенно увеличилось количество ученых. В начале XVIII века в науке работали 1 тыс. ученых, в середине этого века – 10 тыс., в 1900г. - 100 тыс., в конце XX века в науке было задействовано более 5 млн. человек. Удвоение числа научных работников за 1950 - 1970 гг. в Европе осуществилось за 15 лет, в США – за 10 лет, а в бывшем СССР – за 7 лет. 90% всех ученых всех времен - являются нашими современниками.

б) резкое увеличение количества научной информации. Если в 1665 в мире издавался один научно-философский журнал, то во времена Ньютона – уже 5 журналов, а сегодня в мире издаются более 200 тыс. Научная информация дублируется практически каждый год. 90% информации накопленной цивилизацией произведена в XX веке. Возник феномен информационного «тромбоза».

в) изменение внутренней архитектуры науки. Современная наука включает в себя огромный массив знаний. Она охватывает более 15 тыс. дисциплин взаимодействующие между собой и отражающие разные аспекты мира. Наука изучает все, в т.ч. и саму себя. Будущее науки – изучение живой материи, человека и общества.

г) превращение науки в самостоятельную профессию. Почти до конца XIX века наука не была профессией, не была главным источником материального обеспечения ученых. Они существовали за счет преподавания в университетах. В конце XIX в.известный микробиолог Л.Пастер, на вопрос Наполеона III-го почему он не зарабатывает своими изобретениями, ответил, что для ученого унизительно жить за счет науки. Научные лаборатории функционировали только в составе университетов. Первую научную лабораторию открыл немецкий химик Ю.Либих в 1825 г.

Наука находится в центре внимания общества. Иначе общество не может развиваться гармонично, устойчиво. Невозможно также решение глобальных проблем и выживание человечества без содействия науки.