Искусство педагогического общения с аудиторией.

у нас есть лишь четыре метода контактов с людьми они судят на основании того, что мы делаем как мы выглядим что говорим и как мы это говорим.

Основные компоненты организации профессионально педагогического общения с аудиторией.

• ……...

Во время общения следует называть ребят по именам (сделать ребятам бейджики).

• Знакомства педагога с аудиторией

• Здравствуйте ребята меня зовут Александр Сергеевич я с Вами буду работать в течении 2-х недель на уроках истории.

• Добрый день Уважаемые слушатели я рад приветствовать Вас в этой аудитории, кабинете давайте познакомимся меня зовут Александр Сергеевич.

• Улыбка на лице педагога. Улыбка выполняет четыре позитивных функции:

1. Она показывает, что у Вас все в порядке.

2. Улыбка показывает, что человек рад собеседнику.

3. Улыбка вызывает ответную симпатию улыбающемуся у партнера по общению.

4. Улыбка приводит к уменьшению негативных эмоций у улыбающегося.

• Установление тишины в аудитории.

• Не начинать занятия в шуме

• Дать возможность ребятам самим успокоится.

• Послушать тишину.

• Послушать шум- тишину.

• Внезапная пауза.

Особенности придварительной подготовки публичного выступления.

1. Продумать, о чем говорить и что из того что сказано выступающим должно быть записано слушателями.

2. Написать конспект учебного занятия.

3. Использовать в выступлении интересные факты неожиданные сравнения оригинальные цитаты биографические сведения вводить в исторические экскурсы.

4. Использовать возможности мультимедийной аппаратуры и интерактивной доски.

5. Вовлекать слушателей в диалог.

Эффективно включить слушателя в совместную деятельность можно используя:

А) побудительные кострукции (обратите внимание, давайте посмотрим давайте вместе подумаем вспомните).

Б) прием интимизации (мы с Вами подошли к выводу, а теперь обощим).

В) оценочные высказывания: спасибо за ответ, благодарю за прекрасную мысль, отлично, Вашу или твою идею я возьму на вооружение.

6. продумать, как и сем аргументировать сказанное.

Использовать установки речевой деятельности:

А) на чтение (прочитайте задание и скажите)

Б) на слушание (послушайте высказывание ответе на вопрос)

В) На письмо (запишите следующую информацию.).

7. применять фразы катализаторы внимания (обратите внимание на следующую информация, это важно постарайтесь заполнить).

Риторические вопросы

Фразы, стимулирующие деятельность слушателей:

• Попробуйте это покажется интересным и понравиться.

• Вам это пригодится в жизни.

• Лучше Вас этой работой никто не справиться.

• Вы хорошо умеете это делать.

• Я должен увидеть, как хорошо я Вас научил.

8. Неоднократно повторять записываемый материал.

9. п

10. Развивать свои ораторские способности и личностные качества: красноречие дикцию уверенность и убедительность речи логику и культуру речи обаяние тактичность интеллектуальность интеллигентность.

Педагогическое становление карьера педагога.

Обучаясь в вузе необходимо овладеть следующими умениями:

1. Умение учиться (обучаться).

Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать образовывать пока сам работает над своим воспитанием и образованием (А. Дистерверг).

Умение проявляется в умении:

• Организовывать свое время.

• Планировать и контролировать свою деятельность.

• Находить необходимую информацию.

• Выбирать подходящие методы учения.

• Сотрудничать с другими людьми.

• Умение учиться вместе.

Умение общаться (строить продуктивные отношения с людьми.

Типы самообразования:

1. Систематическое самообразование. Оно полнее реализовать выбранную профессиональнально образовательную стратегию.

2. Сититуативное самообразование. Когда знания и навыки по мере вызнокновения в них.

Источники систематического самообразования (книги, периодическая печать, СМИ). Исследовательская деятельность. Обученние на различных курсах. Работа.

Что может дать работа по мимо денег?

• Опыт.

• Репутацию.

• Контакты.

• Друзья.

Окружающая действительность ( это события которые происходят во круг, люди с которыми общаешься, их знания и опыт).

Увлечения (хобби).