- •Программа гиа
- •Пояснительная записка
- •П. Общие положения
- •2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника:
- •2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
- •2.5. Цель гиа:
- •2.6. Трудоемкость гиа:
- •2.7. Требования к обучающимся при допуске к гиа:
- •Ш. Виды государственных аттестационных испытаний
- •Итоговый междисциплинарный экзамен
- •2.8. Особенности реализации гиа:
- •4. Система воспитания личности в общеобразовательном учреждении
- •5. Характеристика направлений воспитания личности
- •6. Методы и формы воспитания личности
- •7. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •8. Организация воспитательной работы в образовательной организации
- •9. Воспитание в контексте модернизации образования
- •10. Закономерности и принципы воспитания
- •14. Основные социальные институты воспитания
- •18. Психолого-педагогическое консультирование в образовательной организации
- •19. Методы и методики педагогической диагностики
- •20. Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования
- •21. Взаимодействие как психолого-педагогическая категория
- •22. Нормативная база деятельности молодежных и детских объединений. Государственные структуры по работе с молодежью
- •23. Социальная педагогика как отрасль интегративного знания. Функции социальной педагогики
- •33. Педагогическая поддержка ребенка в образовательной организации
- •34. Технологии индивидуальной работы с детьми «группы риска» в образовательной организации
- •35. Сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •40. Педагогическая деятельность в системе дополнительного образования детей
- •41. Организация досуговой деятельности в микросоциуме
- •42. Основы социально-правовой защиты несовершеннолетних в Российской Федерации
- •43. Управление современной образовательной организацией
- •44. Технологии и методы педагогического менеджмента
- •45. Педагогическое проектирование: понятие, содержание, этапы
- •46. Информационное обеспечение управления воспитательной работой
- •Примерные вопросы к итоговому междисциплинарному экзамену по направлению подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование»
- •Выпускная квалификационная работа
- •Методические указания по подготовке и защите вкр
- •Общие требования к структуре и содержанию вкр
- •Общие требования к оформлению вкр:
- •Iy. Государственные экзаменационные комиссии
- •Y. Порядок проведения государственной итоговой аттестации
- •Yi . Особенности проведения государственных аттестационных испытаний
- •Yii. Порядок подачи и рассмотрения апелляций
- •Yiii. Фонд оценочных средств для гиа
- •IX. Перечень рекомендуемой литературы для подготовки к государственному экзамену Основная
- •Периодические издан
- •Дополнительная
- •Нормативные правовые документы Международные акты
- •Нормативно-правовые акты Российской Федерации
- •Фонд оценочных средств
- •Фонд оценочных средств для гиа
- •1. Итоговый междисциплинарный экзамен
- •По направлению подготовки «44.03.01 – Педагогическое образование»
- •2.Выпускная квалификационная работа
4. Система воспитания личности в общеобразовательном учреждении
Понятия «личность», «воспитание», «система воспитания». Характеристика элементов системы воспитания: объекты, субъекты, программы воспитания. Цели и задачи воспитания личности в образовательных учреждениях различного уровня. Детское самоуправление как направление воспитательной работы в образовательной организации.
5. Характеристика направлений воспитания личности
Понятие «содержание воспитания». «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» и ее роль в определении содержания воспитания в образовательных организациях современной России. Гражданское воспитание. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей. Приобщение детей к культурному наследию. Популяризация научных знаний среди детей. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение. Экологическое воспитание. Правовое воспитание. Социальное воспитание. Эстетическое воспитание. Половое воспитание.
6. Методы и формы воспитания личности
Понятия «метод» и «форма» воспитания личности. Классификация методов воспитания: методы организации деятельности (приучение, упражнении, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций и др.), методы формирования сознания (пример, рассказ, беседа, дискуссия, диспут и др.), методы стимулирования (поощрение, наказание, соревнование и др). Индивидуальные и коллективные (групповые) формы воспитательной работы.
7. Коллектив как объект и субъект воспитания
Коллектив как философская, педагогическая, психологическая категория. Функции коллектива: организационная, воспитательная, стимулирующая. Виды и структура коллективов. Коллектив как объект воспитания. Коллектив как субъект воспитания. Стадии развития коллектива (А.С. Макаренко).
8. Организация воспитательной работы в образовательной организации
Характеристика и направления воспитательной работы в образовательной организации. Технологический цикл воспитательной работы в образовательной организации: диагностика, планирование, реализация плана (организация воспитательной работы), анализ результатов. Методика оценки результатов воспитательной работы.
9. Воспитание в контексте модернизации образования
Воспитание как общественный феномен. Воспитание как целенаправленное, специально организуемое, управляемое взаимодействие воспитателя и воспитанника, осуществляемое в ОУ, семье, детском общественном объединении и др.
Основная цель воспитания в условиях модернизации: формирование у школьников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности успешной самореализации в обществе путем личностного роста. Характеристика основных нормативно-правовых документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», опубликованный 31 декабря 2012 г. и вступивший в силу 1 сентября 2013 г., «Национальная доктрина образования в РФ» до 2025 г. и др.