18. Психолого-педагогическое консультирование в образовательной организации

Цель, задачи, принципы психолого-педагогического консультирования. Основные методы в консультировании: наблюдение и беседа. Технология ведения консультативной беседы. Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психолого-педагогического консультирования. Этические аспекты психолого-педагогического консультирования.

19. Методы и методики педагогической диагностики

Понятия «метод» и «методика». Диагностика как специфический вид познания. Роль диагностирования в педагогической деятельности. Понятие «педагогическая диагностика». Отличие педагогической диагностики от психологической диагностики, социологической диагностики и научного познания. Цели, функции, принципы педагогической диагностики. Структура, этапы педагогического диагностирования. Классификация методов педагогической диагностики. Конструирование педагогических диагностических методик.

20. Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования

Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты.

Опрос и его виды. Понятие о тесте. Виды (классификация) тестов. Нормы и интерпретация результатов теста.

Метод анализа продуктов деятельности: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы проведения.

Проективный метод. Понятие проекции. Классификация проективных методик.

Экспериментальный метод в психологии и педагогике.

21. Взаимодействие как психолого-педагогическая категория

Понятие «взаимодействие». Взаимодействие как процесс. Типы взаимодействия. Ведущие стратегии поведения во взаимодействии. Механизмы межличностного восприятия при взаимодействии. Формы совместной деятельности. Специфика делового взаимодействия.

22. Нормативная база деятельности молодежных и детских объединений. Государственные структуры по работе с молодежью

Организационно-правовые формы общественных объединений. Крупнейшие молодежные общественные объединения (Российская ассоциация профсоюзных организаций студентов, Российский Союз молодежи, союзы студентов, Ассоциация студентов и студенческих объединений, Ассоциация учащейся молодежи).

«Концепция государственной молодежной политики в Российской Федерации». «Доктрина государственной молодежной политики в Российской Федерации». «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации».

Федеральные, региональные и местные нормативные документы. «Стратегия государственной молодёжной политики в РФ».

23. Социальная педагогика как отрасль интегративного знания. Функции социальной педагогики

Объект и предмет социальной педагогики. Основные категории и понятия социальной педагогики. Разделы социальной педагогики как интегративной отрасли знания (философия социального воспитания, социология воспитания, социально-педагогическая виктимология, теория социального воспитания, психология социального воспитания, методика социального воспитания, экономика и менеджмент социального воспитания).

Функции социальной педагогики (теоретико-познавательная, прикладная, гуманистическая) и их характеристика.

24. Принципы гуманизма, природосообразности, культуросообразности и дополнительности в социальном воспитании

Социальное воспитание как предмет социальной педагогики. Понятие «принцип». Гуманизм как мировоззрение. Принцип гуманизма в трудах основоположников социальной педагогики. Принцип культуросообразности воспитания.

Классики социальной педагогики о принципе природосообразности. А.В. Мудрик и В.Д. Семенов о необходимости реализации принципа дополнительности в социальной педагогике.

25. Концептуальные основы процесса социализации

Понятие «социализация». Различные подходы к изучению феномена социализации личности: субъектно-объектный подход и субъект-субъектный подход. Мега-, макро-, мезо- и микрофакторы социализации. Составляющие процесса социализации. Механизмы социализации. Возрастные этапы социализации.

Социально-педагогическая помощь жертвам неблагоприятных условий социализации.

26. Педагогическая техника: понятие, принципы, особенности, составляющие

Понятие «педагогическая техника». Принципы педагогической техники (свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь). Особенности педагогической техники. Составляющие педагогической техники (грамотность, точность и выразительность речи, невербальные средства общения, саморегуляция, эмоциональная гибкость и устойчивость).

27. Профессиональные компетенции и компетентность

Сущность понятий «компетенция» и «компетентность». Три признака компетентности. Трехуровневая иерархия компетентностей: ключевые, базовые и специальные компетентности. Существенные признаки компетентности.

Трактовка понятий: «профессиональная компетенция» и «профессиональная компетентность».

Характеристика профессионального стандарта «Педагог».

28. Педагогическая культура и личностные качества педагога

Личностные качества педагога: гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность.

Основные подструктуры личности педагога (гражданственная и профессионально-педагогическая направленность личности, личностные качества педагога, педагогические способности) их характеристика.

Общая культура педагога. Уровни культуры личности педагога. Педагогическая культура.

29. Конфликты в образовательной организации и способы их разрешения

Понятие «конфликт». Классификация конфликтов по различным основаниям. Факторы, основания возникновения конфликтов. Стадии развития конфликтов, их качественные характеристики. Правила преодоления конфликта.

Типы конфликтных личностей. Стили поведения конфликтных личностей. Содержание деятельности социального педагога и педагога-психолога на этапах разрешения конфликта.

30. Методы стимулирования активной познавательной деятельности обучающихся

Сущность понятий «активность», «познавательная деятельность». Методы стимулирования познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования; методы развития познавательного интереса; методы формирования ответственности и обязательности; методы развития высших психических функций, творческих способностей обучающихся) и их характеристика.

31. Семья как социальный институт. Семейное воспитание

Понятие «семья». Семья как социальный институт. Семья как малая социальная группа. Функции семьи и их характеристика. Семья как первичный институт социализации ребенка. Классификация семей и их характеристика. Родительские установки, стратегии и стили семейного воспитания. Особенности современной семьи. Правовые основы семейного воспитания.

32. Взаимодействия образовательной организации с семьей

Понятие «взаимодействие». Принципы взаимодействия образовательной организации с семьей. Виды взаимодействия: психолого-педагогическая диагностика и просвещение семьи, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, вовлечение родителей в управление образовательной организацией.

Содержание и формы организации взаимодействия: проведение лекций, семинаров, конференций, индивидуальных консультаций, родительских собраний, совета содействия семье и т.п.