10. Закономерности и принципы воспитания

Понятия «закономерность» и «принцип» воспитания.

Закономерности воспитания: соответствие воспитания и требований общества; единства целей, содержания, методов воспитания; единства обучения, воспитания и развития личности; воспитания в деятельности; воспитания в коллективе; зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особен­ностей воспитанников.

Принципы воспитания: гуманистической направленности воспитания на развитие лично­сти; культуросообразности; природосообразности.

11. Научно-исследовательская работа школьников:

понятие, роль, формы, структура

Разработка методики проведения исследований. Критерии оценки полученных данных, количественный и качественный анализ. Основные способы обработки исследовательских данных. Особенности обработки данных, полученных различными методами. Обработка и интерпретация полученных результатов конкретного эмпирического исследования. Научные выводы. Формулирование практических рекомендаций.

12. Социальное воспитание детей в образовательной организации

Понятие «социальное воспитание». Социальная ситуация развития. Ведущие виды деятельности. Новообразования. Направления воспитательной работы с детьми в образовательных организациях.

Основные социальные умения и навыки ребенка дошкольного и младшего школьного возрастов.

13. Социальное воспитание детей

с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Понятие «социальное воспитание». Понятие «дети с ОВЗ». Особенности и проблемы детей с ОВЗ. Интеграция в социум детей с ОВЗ. Содержание, особенности воспитательной работы с детьми с ОВЗ. Сопровождение детей с ОВЗ в практике работы педагога. Виды терапий. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов» ООН (1993 г.), ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ» и др.

Инклюзивное образование детей с ОВЗ.

14. Основные социальные институты воспитания

Социальные институты воспитания как общественные организации и структуры, призванные оказывать воспитательные воздействия на личность.

Семья как социальный институт воспитания. Образовательные организации как социальные институты воспитания. Средства массовой информации как источник разнообразных воспитательных воздействий: телевидение, Интернет, печатные СМИ. Компьютерные игры и воспитание.

Основные риски в воспитательных воздействиях различных социальных институтов воспитания и возможные пути их преодоления.

15. Социальная психология в образовании

Социально-психологические явления. Социальная психология личности: социальные качества, социальное познание, социальное поведение, социализация. Социальный интеллект и социальная компетентность. Общение и взаимодействие в образовании. Виды взаимодействия. Человек как субъект взаимодействия. Групповые феномены и их проявления в образовательных организациях.

16. Коммуникативная компетентность воспитателя и педагогическое общение

Коммуникативная компетентность как составляющая профессиональной культуры личности педагога. Педагогическое общение: понятие, структура, виды. Цели педагогического общения. Стили педагогического общения. Коммуникативные умения и навыки педагога.

Барьеры педагогического общения. Характеристика конфликтов в образовательном процессе.

17. Содержание деятельности психологической службы

в образовательной организации

Психологическая служба: определение, цели и задачи. Основные модели организации психологической службы (И.В.Дубровина). Основные направления работы психологической службы: психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование.

Принцип индивидуального подхода в деятельности школьного психолога. Требования к личности педагога-психолога.