- •1. Целевой раздел
- •3. Организационный раздел
- •1.Пояснительная записка.
- •1.2. Цель и задачи реализации программы Цель программы:
- •1.3. Принципы формирования программы
- •1.4. Основные направления коррекционно-развивающей работы.
- •4.Информационно-просветительская работа предусматривает:
- •1.Диагностическая работа включает:
- •2.Коррекционно-развивающая работа включает:
- •3.Консультативная работа включает:
- •1.5.Особенности развития детей с особыми возможностями здоровья.
- •1.5.1. Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
- •1.5.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи.
- •Общая характеристика детей с первым уровнем речевого развития (по р. Е. Левиной)
- •Общая характеристика детей со вторым уровнем речевого развития (по р. Е. Левиной)
- •Общая характеристика детей третьим уровнем речевого развития (по р. Е. Левиной)
- •1.5.3. Характеристика детей с расстройством аутистического спектра.
- •1.5.4. Характеристика детей с дцп
- •Формы проявления дцп
- •1.5.5. Характеристика детей с зпр
- •1.5.6. Характеристика детей с умственной отсталость
- •1.6. Планирование воспитательно-образовательного процесса
- •1.6.1. Планирование работы по коррекции речевых нарушений.
- •1.6.2. Планирование работы с детьми, имеющими расстройство аутистического спектра
- •1.6.3. Планирование работы с детьми, имеющими нарушения ода
- •16.4. Планирование работы с детьми с зпр и с легкой умственной отсталостью
- •1.7. Планируемые результаты освоения программы
- •2.Содержательный раздел
- •2.1. Описание образовательной деятельности
- •2.2. План непрерывной образовательной деятельности
- •3.3.2. Коррекция и развитие речевых функций детей с тяжелым нарушением речи (онр).
- •2.3.3. Обеспечение коррекции недостатков в психическом развитии детей с расстройствами аутистического спектра (рас).
- •2.3.4. Основные направления коррекционно-педагогической работы при дцп
- •2.3.5. Основные направления коррекционно-педагогической работы при зпр
- •2.3.6.Основные направления коррекционно-педагогической работы при уо
- •2.4. Диагностико-консультативное направление работы для детей с овз
- •2.5.Взаимодействие специалистов доу
- •2.6. Создание специальных образовательных условий, учитывающих специфику коммуникативной и когнитивной деятельности детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.
- •Частичная инклюзия детей с овз.
- •2.7.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
- •2.7.1.Помощь семье в рамках работы группы компенсирующей направленности для детей с овз
- •2.7.2.Работа с семьями, имеющими ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •3.Организационный раздел
- •1.Организация режима пребывания детей в детском саду
- •3.1.1.Ежедневная организация жизнедеятельности детей
- •3.1.2. Режим дня и организация воспитательно-образовательного процесса детей
- •Организация жизнедеятельности детей 3 – 5 лет в течение дня (режим дня) холодный период
- •3.1.3.Особенности организации образовательного процесса в группе компенсирующей направленности.
- •3.2.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды:
- •3.2.1.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в группах общеразвивающей направленности для детей с овз.
- •3.2.2.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в студийных помещениях для детей с овз.
- •3.3.Обеспеченность методическими материалами.
- •3.4.Список литературы
3.4.Список литературы
1.Выготский Л. С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003. .
2 Левченко И.Ю., Приходько О.В. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. - М.: Академия, 2001, 192с.
3.Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб.пособие для вузов / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина; под ред. В. И. Селиверстова. - М.: Владос, 2004.
4.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб.пособие для сузов / под ред. И. В. Дубровиной ; авт. И. В. Дубровина и др. – 2-е изд., стереотип. – М.: Аcademia, 2001.
5.Специальная дошкольная педагогика: учеб.пособие для вузов / под ред. Е. А. Стребелевой ; авт. Е. Р. Баенская и др. - М.: Аcademia, 2002.
6.Стреблева Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога. - М.: Владос, 2004.