5/ Оценка собственных достижений (критика)

• Адекватная, самостоятельная, аргументированная.

• Снижение первоначально завышенной оценки после уточняющих вопросов (все ли хорошо сделал? Разве не трудно было?).

• То же, но после прямых указаний на допущенные ошибки и имеющиеся трудности.

• Аффективное, неадекватное снижение оценки после указаний на допущенные ошибки.

• Отказ от оценки.

• Неадекватно завышенная оценка.

6/ Темп и динамика продуктивности деятельности.

• Темп высокий (умеренный), равномерный на протяжении всего исследования в сочетании с упорядоченной, рациональной деятельностью.

• Несколько замедленный темп при упорядоченной деятельности.

• Темп в начале несколько замедленный, но постоянно ускоряющейся и до конца исследования стабильно высокий или равномерно умеренный при упорядоченной деятельности (замедленная врабатываемость).

• Высокий или умеренный темп, но замедляющийся после столкновения с трудностями или указаний на ошибки.

• Высокий или умеренный, но заметно замедляющейся к концу исследования.

• Ускоренный темп на протяжении всего исследования в сочетании с неупорядоченной, хаотической деятельностью, не меняющей своего характера после столкновения с трудностями или указаний на ошибки.

• Крайне замедленный, не улучшаемый стимуляцией, в сочетании с низкой продуктивностью, неупорядоченной деятельностью.

7 Истощаемость

• Относительно равномерный темп, целенаправленность, продуктивность в целом ( возможные нарушения этих качеств не связаны с утомлением, а обусловлены действие других факторов; пресыщаемостью, нерешительностью,, колебаниями внимания).

• Выявляется к концу исследования (ухудшение осмысления, ослабление ориентировочной деятельности, нарастание количества ошибок внимания, замедление темпа, снижение качественного уровня решений) в негрубо выраженной форме.

• Те же явления, в той же степени, но примерно с середины исследования.

• То же , но с приобретением грубой выраженности к концу исследования.

8/ Понимание обращенной речи

• Понимает большинство инструкций сразу (критерий – выполнение действий в русле инструкций и ответы в плане вопросов).

• Некоторые вопросы и инструкции понимает после дополнительного уточнения.

• Большинство вопросов и инструкций требует уточнения, иногда упролщения формулировки или демонстрации нужных действий.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам прохождения производственной практики студентами оформляется портфолио, включающее необходимую документацию. Итоговая аттестация осуществляется в форме защиты практики не позднее двух недель после ее окончания. По результатам прохождения и защиты практики выставляется зачет с оценкой.

10.1. Памятка по составлению отчета по производственной практике.

При составлении отчета следует отметить:

1. Выполнение индивидуального плана производственной практики. Что не проведено? Почему? Что проведено помимо запланированной работы?

2. Какие личные цели ставили Вы перед собой в период практики? Сумели ли их реализовать?

3. Какие документы, регламентирующие деятельность социального педагога были изучены, проанализированы? На что особо обратили внимание в процессе анализа? Почему?

4. Количество посещенных занятий, тренингов, их тематика. Цели, которые преследовались при посещении. Основные выводы, сделанные в процессе анализа посещенных занятий, тренингов, других видов деятельности.

5. Количество проведенных Вами диагностических методик, коррекционно-развивающих, их тематика. Оценки, полученные за их проведение. Что в процессе выполнения заданий Вам удавалось в большей степени? Какие ошибки Вами допускались? В чем причины допущенных ошибок? Какие меры вы предпринимали, чтобы устранить эти ошибки?

6. Проводилась ли Вами работа по изготовлению стимульного материала, наглядных пособий? Каких? Были ли они использованы в работе? Каковы результаты использования?

7. Какие умения и навыки приобрели на производственной практике? Благодаря чему?

8. Как складывались Ваши взаимоотношения с учащимися и педагогическим коллективом? Удалось ли Вам установить контакт, добиться взаимопонимания? Каким образом? Были ли на практике конфликтные ситуации? Как Вы их разрешали?

9. Что в процессе практики доставило наибольшее удовольствие? Почему?

10. С какими проблемами, трудностями столкнулись? Удалось ли Вам с ними справиться? С чьей помощью? Если нет, то что помешало это сделать?

11. Ваши общие впечатления о производственной практике. Степень удовлетворенности ее ходом и результатами. Ее значение в Вашем становлении как социального педагога.

12. Ваши замечания, советы, рекомендации по организации и проведению производственной практики.

При выставлении итоговой оценки за производственную практику руководитель практикой учитывает не только результаты работы студента на практике, зафиксированные им в процессе наблюдений за студентами, качество подготовленной отчетной документации, но и отзыв руководителя от образовательного учреждения, представленный в виде характеристики.