2.12. Методика исследования подвижности нервных процессов с помощью "Теппинг - теста" (е. П. Ильин)

Тест основан на изменении во времени максимального темпа движений кисти.

Для проведения теппинг - теста используется электромагнит­ный счетчик импульсов, телеграфный ключ и источник питания, включенные в цепь последовательно.

По команде экспериментатора испытуемый в течение 30 с ста­рается удержать максимальный для себя темп. Показатели темпа фиксируются через каждые 5 с, и по шести получаемым результа­там строится кривая работоспособности данного испытуемого.

При отсутствии регистрирующей аппаратуры можно пользо­ваться графическим способом регистрации темпа движений.

Для этого лист бумаги делят на шесть квадратов. Испытуемый должен поставить карандашом или ручкой в каждом квадрате в отведенное ему время (5 с) как можно больше точек. Переходить от одного квадрата на другой следует всегда в одинаковом порядке: по часовой стрелке, не прерывая работы.

1 ---→----	------→-----2	----- → --- 3
6----←	-----←------5	← 4

Стабильность количества точек или их прогрессивное увели­чение показатели хорошего функционального состояния нервной системы. Напротив, уменьшение числа точек от квадрата к квадра­ту свидетельствует о слабой подвижности нервных процессов.

Однако при таком способе трудно добиться идентичных усло­вий для всех испытуемых. Мешают потери времени при переходе из квадрата в квадрат, тогда как в первом квадрате работа выполняется без такого переноса. Е. П. Ильин рекомендует поэтому ставить ка­рандаш перед началом работы не в первом квадрате, а перед ним.

2.13. Методика исследования умственной работоспособности по Крепелину (с бланками)

Эксперимент проводится с группой с такой инструкцией: "Когда я дам команду начинайте как можно быстрее начните складывать пары чисел, напечатанных на бланке. Если сумма больше 10-и, то, отбросив десяток, пишите только единицы. Каждый раз, когда я буду говорить: "Черта", вы на том месте, где вас застанет команда, должны поставить горизонтальную черту и сразу же продолжить работу. Команда "Черта" даётся через каждые 15 сек. Исследова­ние продолжается в течение от 75 сек до 10 мин.

Количественным показателем работоспособности является об­щее число сложенных пар. Сравнение продуктивности за второй и последний 15-и секундный интервал позволяет судить о степени утомления.

2.14. Методика исследования умственной работоспособности (второй вариант)

Методика предусматривает дозирование работы во времени и позволяет получить количественные и качественные показатели общей умственной работоспособности. Для этого могут быть ис­пользованы специально составленные комплексы арифметических примеров. Арифметические задания должны состоять из опреде­ленного количества примеров на все четыре действия.

Перед началом урока учащимся раздаются листы бумаги с на­писанными примерами. Подается команда: "Начинайте!" - и уча­щиеся приступают к выполнению задания. В течение 5 минут они устно решают примеры и записывают окончательный ответ. По истечении заданного времени подается команда: "Заканчивайте!"; учащиеся заканчивают решать и отдают листы учителю или иссле­дователю. То же самое проделывается в конце урока. Затем учиты­вается количество решенных примеров и правильно решенных как до начала урока, так и в конце.

Число правильно решенных примеров до начала занятий прини­мается за 100%. Уменьшение процентного соотношения правильно ре­шенных примеров от начала к концу занятий расценивается как сниже­ние работоспособности, и напротив, увеличение - как ее повышение.

Примерные задания для учащихся 3 класса:

69 + 63 = 93 – 37 = 23 х 7 = 136 : 8 = 66 + 47 =

94 – 36 = 24 х 6 = 96 : 6 = 27 + 35 = 83 – 25 =

15 х 6 = 81 : 3 = 36 + 62 = 102 – 15 = 16 х 5 =

56 : 2 = 44 + 18 = 57 : 19 = 23 х 6 = 72 : 6 =

Примерные задания для учащихся 4 класса:

(85 : 5 + 73) : 15 – 6 = (9 х 8 – 28) : 11 х 19 = (18 х 5 – 39) : 17 х 24 = (( 59 +19) : 26+77) :16=

(84 : 28 х 6 + 26) : 22 = (49 + 47) : 8 х 7 + 16 = (27 х 3 + 180) : 3 + 133 = (60 + 80) : 2 х 3 – 50 =

Примерные задания для учащихся 5 класса:

825 + 137 = 241 + 39 = 615 + 718 = 265 – 196 = 147 + 258 = (25 + 55) х 8=

(23 - 12) х 4 = (65 + 36) х 2 = (153 - 68) х 3 = 525 - 253 = 157 + 294 = 172 + 285 =

(215 + 216) х 2 = (117 – 95) х 3 = (156 + 167) х 2 = (138 х 2) – 115 = 115 – 65 = 347 + 549 =

Примерные задания для учащихся 7 и 9-11 классов:

[(13 х 12 + 444) : 15] х 20 = [300 : 15x20) - 113] : 7 = [(15 х 12 + 208) : 16] х 7 = [(350 - 80) : 3] х 8 + 280 = [(260 + 440) : 70 + 290] х 3 =

(3 х 37 + 589) : 10 + 80 = [(342 + 308 + 70) : 90] х 120 = [(11 х 11 + 122) : 3] х5 = [(146 + 354 + 310) : 270] х 108 = [(658 + 342 - 280) : 80] х 105=