_Драйден Гордон, Революция в обучении

Как избежать отчисления из школы?

«Суперкэмп» представляет собой интенсивную тренинговую и развивающую программу, предназначенную преимущественно для подростков, но допускающую участие в ней и более старших ребят, студентов колледжей. Некоторых учащихся отправляют на занятия их родители — в основном, по причине низких оценок или отсутствия мотивации. Другие приходят, потому что программа понравилась их друзьям. Всего через десять дней усиливается мотивация, растет самоуважение, — а позже появляются и достижения в области академических знаний.

В результате серьезного семилетнего исследования, (наблюдались 6042" ученика), по результатам которого была написана докторская диссертация23, выяснилось, что всего через 10 дней у 84% учащихся повысилась степень самоуважения, у 81% —уверенность в собственных силах и у 68% —мотивация.

Но это еще не все. В американской системе образования учащихся средних школ оценивают по шкале от А до F. После посещения занятий

по программе «Суперкэмп» всего в течение десяти дней учащиеся, прежде получавшие низкие оценки, подняли их уровень на 1 GPA (grade pint average, т.е. средний балл). Ученики, получавшие оценки F, стали получать D; получавшие D — С; те же, кто прежде получал С, повысили свой рейтинг на полбалла.

В чем заключается секрет «Суперкэмпа»? Он состоит во-первых, из академической программы «учиться, чтобы учиться», и во-вторых, из программы личностного роста и приобретения жизненных навыков. В «Суперкэмпе» используются все методы, описанные нами как методы «истинного обучения», в форме интегрированной модели ускоренного обучения.

Эта программа определенно является ускоренной. Десятидневная программа обучения включает в себя развитие творческих писательских навыков, навыков творчества в целом, навыков быстрого чтения, подготовку к тестам и тренировку памяти в контексте «учиться, чтобы учиться».

Программа личностного роста и развития жизненных навыков включает виды деятельности, которые формируют физические навыки, систему

* К настоящему времени обучение по системе «Суперкэмп» прошло более

30 000 человек.

535

Как избежать отчисления из школы?

ценностей, а также способность общаться со сверстниками и родителями. И академическая программа, и программа личностного роста насыщены музыкой, игрой и эмоциями.

По нашему мнению, основная десятидневная программа представляет собой идеальную модель школьных подготовительных занятий в начале каждого учебного года — хотя учебный день в программе «Суперкэмп» длится с 7 часов утра до 10:30 вечера.

День 1: Заезд, ознакомление, разделение на команды, вопросы безопасности.

День 2: «День о работе памяти» — вводный день, создающий чувство уверенности, безопасности, доверия и атмосферу радостного обучения — он включает в себя самые разные виды деятельности, от утреннего бугивуги до методик построения карт памяти.

День 3: «День общения» включает в себя обучение широкому спектру навыков общения в целях «обучения-для-обучения».

День 4: Академические занятия, включая быстрое чтение, академические стратегии, творчество, написание сочинений, математику и стили обучения.

День 5: «Веревочный курс» — для того, чтобы дать учащимся испытать озарения, расширить наложенные ими на самих себя рамки, выполняя задание, уметь работать в команде, чувствуя поддержку одноклассников.

День 6: Академические занятия.

День 7: «День взаимоотношений» — научиться работать над своими отношениями с самим собой, со сверстниками и родителями; необходим для развития самоуважения.

День 8: Академические занятия, включая групповые проекты.

День 9: «День интеграции», включая личные «манифесты», упражнения по развитию уверенности, постановке целей и моделированию школьного обучения.

День 10: Обзор проделанной работы и выпускной вечер.

Такое краткое изложение совсем не передает атмосферы десятидневного курса, атмосферы приключений, веселья, игры и участия. Послушайте

537

Как избежать отчисления из школы?

рассказ Джаннетт Вое, одного из авторов этой книги, которая работала в свое время в программе «Суперкэмп», и вы ощутите дух этого лагеря24.

Q Каждый вечер скучный класс колледжа преображается, его украшают живые растения, столы покрываются красивой пергаментной бумагой, и на них ставятся бокалы с ледяным лимонадом; по стенам развешиваются «периферийные» плакаты, устанавливается акустическая система «гетто бластер», вывешивается плакат «Добро пожаловать», на доске рисуется счастливое лицо — и атмосфера становится праздничной.

Q В десять утра на занятия приходят ученики. Звонков нет, только рок-музыка — громкая и энергичная, какую любят подростки.

Q Звучит стихотворение для начала дня («Крылья, чтобы летать» Стивена Гарнера) — это вступление к занятию по определению личных целей. Затем идет вовлечение каждого ученика в работу, в ходе которой ребят просят определить цели своих сочинений.

ОПреподаватель надевает поварской колпак и знакомит слушателей

сметодикой «визуализации» — они представляют себе обед в роскошном ресторане.

Q Включается радиоканал «Что мне в этом?» Идет обсуждение на тему «что в этом для меня важного», выявляются «скрытые мотивы» учащихся. «Если бы вы могли выбирать из всей литературы, то что бы действительно помогло вам?» Ученики говорят о результатах обучения, не осознавая, что в действительности, на подсознательном уровне, они в этот момент дают обещание следовать программе. Преподаватель размещает результаты по «кластерам», используя методику мозгового штурма, разработанную и описанную Габриэллой Рико в книге «Литература естественным образом» (Gabriel Rico, Writing The Natural Way). При этом не выбирается никакого конкретного произведения для изучения; учащиеся будут учиться писать, используя свои собственные способности.

Q На стену вывешивается плакат с «кластеризованными результатами». Задача — усилить подсознательное понимание, появившееся у учащихся.

Q Следующий шаг, «разметка будущего», — представление того, что учащиеся будут ощущать, когда занятия закончатся и они достигнут своих целей; в качестве фоновой музыки в этом процессе используется «Колесница пламени» (Chariots of Fire).

539

Как избежать отчисления из школы?

Q Еще один перерыв; поскольку многие учащиеся говорили о том, как сложно начать писать, теперь изучаются методики «кластеризации» и быстрого письма с использованием многочисленных типов интеллекта.

Q Впрочем, вскоре становится очевидно, что, как и большинство начинающих писателей вообще, ученики пишут не художественным стилем, а используя «статичные» слова. Поэтому преподаватель опять надевает поварской колпак и начинает готовить пиццу, обильно сдабривая ее сырами и пикантными соусами, чтобы слушатели могли «попробовать на зуб» «художественные слова».

Q К моменту обеда сочинительство уже становится приятным занятием. Между учителем и учениками работает обратная связь, после чего следует быстрый обзор проделанной работы и анонс грядущих событий.

Q После обеда ученики становятся «гиперактивными», но после неизбежного «кайфа» в результате повышения уровня сахара в крови следует резкий спад. Чтобы побороть его, преподаватель читает живой и изобилующий описаниями рассказ «Леди и цыпленок» из книги Ребекки Каплан «Писатели учатся» (Rebecca Kaplan, Writers In Training). Учащиеся веселятся, пытаясь разыграть некоторые сценки из этого рассказа, и благодаря эмоциям, их внимание удерживается на обучении.

Q Новая порция творческого сочинительства — но только после «смены состояния», через потягивания. Затем — дальнейшее освоение методик «кластеризации» и «быстрого письма» вместе с контрастносравнительными демонстрациями и игрой в мяч. Затем — еще один перерыв. [Перерывы и «смены состояний» играют важную роль в процессе обучения. Разбивая его на части, они создают больше «первых» и «последних» моментов, которые лучше запоминаются.]

Q К концу послеполуденной части преподаватель моделирует запомнившийся ей случай из детства. «Забытый иммигрант» — это ее собственные воспоминания о программе изучения английского как второго языка из 1949г.

Q Поскольку погода прекрасная, следующее письменное упражнение проводится на улице — после беседы о формуле рассказа и визуализации возможных направлений развития сюжета, разговора о персонажах и обстановке — и все это в сопровождении фоновой музыки.

541

Как избежать отчисления из школы?

Q После литературных занятий на природе учащиеся оценивают свою работу и ощущения. Преподаватель зачитывает их оценки, чтобы определить степень продвижения и выявить пробелы, которые надо заполнить, и задания, которые необходимо выполнить после ужина.

G После ужина воцаряется тишина. У одного из учеников умер отец, поэтому преподаватель меняет ритм работы и читает сочинение учащегося предыдущей группы о девочке, у которой умер дедушка. «Возможно, станет легче, если мы просто напишем о наших семьях», — говорит она, следуя принципу гибкости в ведении занятий: хороший преподаватель всегда должен чувствовать потребности учеников и соответствующим образом уметь менять ход занятий.

Q Затем ученики делятся своими рассказами, потом — пробежка вокруг здания, чтобы «выпустить пар». Такая пробежка—один из типичных инструментов «смены состояния», используемых на каждом занятии.

Q Восемь часов вечера — время для чтения стихов и попыток самим написать стихи, все это под тихую фоновую музыку.

G 20:15 — время показать написанное. После того, как первый учащийся прочитал свое стихотворение, наступает тишина. Шестнадцатилетний паренек начинает плакать на глазах у остальных 35 учеников. Затем еще один, потом уже все, в то время как учащиеся продолжают читать свои стихотворения, выплескивая в них все свои чувства.

Q К 20:45 становится очевидным, что такой обмен эмоциями может продолжаться всю ночь, однако необходимо сделать перерыв для общего собрания всего «лагеря», на котором вкратце обсуждается прошедший день и говорится о вере, моральных ценностях и поведении.

Q К 22:30 учащиеся, оценив работу учителя, отправляются спать — свет выключается. Преподаватель улыбается; ее рейтинг сегодня был высоким.

Итак, обычный день в «Суперкэмпе», если хоть один день здесь можно назвать обычным. Каждый раз преподаватели лагеря формулируют ключевые принципы самоуважения и достижения высокой степени мотивации. И результаты, как мы уже говорили, являются долговременными.

А что об этом думают родители? В целом, позитивное отношение к обучению высказали 92% родителей и 98% учащихся25.

Компания «Учебный форум» (Learning Forum), частью которой является «Суперкэмп», в настоящее время работает с различными американскими

543

Как избежать отчисления из школы?

школами и даже несколькими районами над внедрением программы, описанной в книгах ее автора, Бобби ДеПортер — «Квантовое обучение» и «Квантовое преподавание» (Bobbi DePorter, Quantum Learning, и Quantum Teaching).

Программа «Квантовое обучение для преподавателей» — это профессиональная программа развития для педагогов с целью «вернуть радость в процесс обучения». Результаты говорят сами за себя:

G В районе Торнтон Тауншип в городе Южная Голландия (штат Иллинойс), существует три школы, в каждой из которых примерно по 2200 учеников. Значительная часть учащихся — выходцы из бедных семей, включая 83% из семей афро-американцев. Начиная с 1992 г. компания "Learning Forum" проводит многодневные тренинги для того, чтобы внедрить принципы программы «Суперкэмп» в школьное образование. Проведенное в 1998 г. детальное исследование26 показало значительное повышение эффективности работы как учителей, так и учеников.

Q Весной 1997 тесты учащихся, поступивших в девятые классы Торнтона, показали очень низкий уровень знаний в области математики и английского языка. Ребятам была предоставлена возможность посетить летнюю школу, длившуюся 22 дня и основанную на принципах «квантового обучения». После окончания курса многие учащиеся (из числа тех, кто не достиг уровня знаний, соответствующего их возрасту) наверстали два года по математике, а те, кто достиг уровня знаний, соответствующего их возрасту, — шесть лет. Столь же резким было улучшение и по английскомуязыку.

G За учащимися из районной школы Гроссмонт Юнион в Ла Месе (штат Калифорния) наблюдали более года, пока они обучались с использованием методов «квантового обучения». В результате 18% учащихся, чьи знания оценивались на уровне «С» или ниже, значительно повысили свои оценки.

Q По словам Лори Брикли, учителя калифорнийской школы в Ранчо Бернардо, прошедшего тренинг «квантового обучения» и получившего звание «учитель года», «методы "квантового обучения" творят с детьми просто чудеса. Всего за шесть недель обучения в этой школе мои ученики из "группы риска" повысили свой средний балл на единицу».

Объединив все эти методы, программы и подходы, вы получите общую модель школ, удовлетворяющих требованиям завтрашнего дня.

35 - 9874

Глава 13

СОЗДАВАЯ ШКОЛУ БУДУЩЕГО

Двенадцать способов преобразования системы образования

Сегодня возможна реализация практически всего, что мы только можем себе вообразить.

Это верно также и в отношении школ и всей системы образования. Поэтому любой план по совершенствованию школьной системы должен начинаться с четкого представления того, какой она должна стать, даже если в дальнейшем это представление потребуется регулярно обновлять.

В любой стране уже существуют определенные элементы образовательной системы: участки земли, здания, преподаватели и администраторы. Как и в любой другой «истории успеха», лучшие педагогические достижения станут результатом выработки видения и творческого планирования того, как достичь желаемого на основе имеющихся ресурсов.

Кроме того, как нам кажется, любое разумное видение должно учитывать следующие факторы:

Q Непрерывное обучение на протяжении всей жизни будет иметь ключевое значение для каждого человека. В этом контексте каждого человека надо поддерживать в составлении индивидуальной программы обучения, рассчитанной на всю его жизнь.

Q Несмотря на то, что не существует единственно правильного способа преподавания или усвоения информации, известно множество методик, позволяющих любому человеку учиться быстрее, лучше и эффективнее. Непредубежденный поиск новых идей займет центральное место как в сегодняшнем мире, так и в школах будущего.

Q В каждом регионе или стране сложились различные отношения между школой и здравоохранением, различные административные системы

547

35-

Создавая школубудущего

и программы подготовки учителей. Как и в любой другой области, прогресс зачастую зависит от стремления и напористости отдельных лидеров — директоров школ, преподавателей, родителей, администраторов и политических деятелей.

Учитывая все вышеизложенное, мы полагаем, что должно быть установлено 12 приоритетных направлений по созданию эффективной системы школьного образования.

1.Школы как круглогодичные ресурсные центры образования для всех членов общества в течение всей жизни

Как так получилось, что большинство школ в мире работают с 9 утра до 3 дня и всего пять дней в неделю, то есть меньше чем 200 дней

вгоду? Похоже, они являются самыми «недоиспользуемыми» ресурсами

вмире.

Во многих частях света правительства, как и бизнес, постепенно децентрализуются, и на повестку дня ставятся системы управления на базе школ, при этом предполагается превращение традиционной школы в круглогодичный общественный центр, предоставляющий людям на протяжении всей их жизни условия, необходимые для обучения.

Одна из моделей подобного центра представлена в школе общины Кими Ора в Вест Флэксмере (Хоукс Бэй, Новая Зеландия), хотя ей еще только предстоит достичь того высокого уровня академических знаний своих учеников, который необходим для того, чтобы она полностью соответствовала блестящей идее, положенной в основу ее устройства.

Планы создания новой школы в Вест Флэксмере появились как раз незадолго до того, как была представлена новая общенациональная система управления на базе школ. Поэтому эта школа стала моделью для многих других школ*.

'За время, прошедшее после выхода первых изданий этой книги, школа Кими Ора неоднократно подверглась критике со стороны новозеландского Совета по образованию за несоответствие национальным стандартам академического образования. По нашему мнению, эта справедливая критика все же не умаляет значения школы как модели по вовлечению общества в процесс обучения. Многие другие модели, описанные в нашей книге, изменялись, когда в школу приходил другой директор, но авторы выбрали их, поскольку они достойны того, чтобы с них брали пример и продолжали развивать.

549

Создавая школубудущего

Школа Кими Ора начинается с дошкольного отделения для детей от двух лет, и начинается она с возможности выбора. От 60 до 70% учащихся составляют дети маори, и в дошкольном отделении они могут начать обучение, если так захотят их родители, в полностью маорийской среде — в «коханга рео», или «гнезде языка маори». Другая возможность — начать учиться в классе, говорящем только по-английски, или в классе, использующем оба языка.

Дошкольное отделение имеет широкий выбор разнообразного оборудования для развития детей, приспособленного для каждой возрастной группы: ряд красочных книг, мозаики-головоломки и развивающие игрушки.

Здесь привлекают к работе с детьми бабушек и дедушек — один из менее всего используемых в воспитании детей ресурсов. Каждый день на любых занятиях вы увидите бабушек и дедушек, которые занимаются

сдетьми пением, танцами и другими увлекательными делами.

Вшколу приглашаются также и родители, — и даже совсем маленькие дети. У школы есть прекрасный оздоровительный центр. Тут всегда дежурит медицинская сестра, а местные врачи по очереди ведут прием в медицинском центре школы. Кроме того, в школе постоянно работает стоматолог.

Вначальной школе учащиеся могут выбирать между классами, в которых обучение проводится одновременно на двух языках — английском и маори, и классами, в которых обучение проводится только на английском языке. В распоряжении детей — большой парк компьютеров.

Кроме того, в школе есть медицинская сестра, работающая с семьями, физиотерапевт и натуропат. В Кими Ора выпускается собственная газета, есть свой священник, работает общественная бартерная система, есть спортивные команды, действуют фитнесс-клуб, классы обучения для взрослых и компьютерные классы, ежедневно открыт собственный кафетерий, где родители, учителя и учащиеся могут свободно пообщаться.

2.Примите глобальную программу обучения для воспитания граждан мира

Общество, в котором мы живем, становится все более и более интерактивным и взаимосвязанным — по сути своей, всепланетным. А одна из основных целей любой успешной образовательной системы заключается в воспитании людей, восприимчивых к новому знанию, настоящих граждан

551

Создавая школубудущего

мира, способных стать активными участниками многокультурного международного сообщества.

Первопроходцем в этой области стало движение «Международного бакалавриата» (МБ) с его блестящей программой глобального обучения. МБ начал развиваться в 1960-х гг., и в первую очередь внимание его разработчиков было сосредоточено на учащихся старших классов средней школы. В настоящее время рамки МБ значительно расширились, охватив все возрастные группы, вплоть до трехлетних детей.

Одна из лучших в мире программ «Международного бакалавриата» применяется сингапурской «Семейной школой для иностранцев» (Overseas Family School, OFS) — международной школой, в которой учатся 2003 ученика 63 национальностей, от ясельного возраста до 12-го класса, а иногда и двух первых курсов университета.

В OFS используют полную программу обучения системы «Международного бакалавриата» в качестве основы для собственной шести-сторонней учебной программы.

Эта программа начинается с предмета мировая культура. Поскольку школа ориентирована на детей очень многих национальностей, в ней нет доминирующей культуры и нет «национальных меньшинств». Цель школы заключается в том, чтобы помочь учащимся стать гражданами мирового сообщества, активно участвующими в его жизни, обладающими широким кругозором, хорошо знающими культуру своего народа, и при этом способными понять и оценить другие национальные культуры.

Мировая культура воспитывает глобальных исследователей, —

изучающих, как надо учиться и как надо мыслить; это скоординированная программа исследований, построенная на принципе сосредоточенного задавания вопросов и поиска ответов на них.

Ученики задают вопросы и находят ответы, строя таким образом систему глобальных знаний, в которой содержание отдельных «предметов» объединено в рамках глобальных тем.

Процесс постижения самих себя поддерживается использованием всепланетной сети, лучших информационных технологий: уникальной открытой сети, объединяющей учащихся, преподавателей, родителей, бабушек и дедушек, а также администраторов, в единую онлайновую учебную сеть, которая дает моментальный доступ к самым последним

553