Крючков Г.Г. ПОГЛИБЛЕНИЙ КУРС ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ

Avec une espérance de vie à la naissance de 71,5 ans pour les hommes, et de 80,9 ans pour les femmes, la

France se situe aux premiers rangs des pays développés. Mais il existe de grandes différences entre les régions françaises. Le nord de la France, l’ouest (Bretagne) et l’est (Lorraine et Alsace) connaissent des durées de vie inférieures à la moyenne nationale,notamment en raison de cirrhoses alcooliques.

Les étrangers de 129 nationalités 8. Quelle est la contribu- vivent en France. Ils représentent

(9 % ). Les étrangers contribuent directement, par leur travail, au développement de l’économie française. Une voiture sur quatre, un kilomètre d’autoroute sur trois sont réalisés par des travailleurs immigrés. Plus d’un million de jeunes étrangers sont scolarisés sur les bancs des écoles, mais moins de 4 % d’entre eux vont jusqu’au baccalauréat.

d’étrangers est passé de 1 % de l’ensemble de la population en 1850, à 6,6 % en 1931. Après la seconde guerre mondiale, l’Office national d’immigration a organisé la venue des étran­ gers. En 1974 l’immigration a été suspendue, sauf pour les travailleurs originaires de l’Union européenne (UE).

La France continue toutefois d’accueillir au titre du droit d’asile de nombreux réfugiés politiques du Sud-Est asiatique,d’Amérique Latine...

Dans le même temps, le nombre de couples en union libre s’est spectaculairement multiplié. Le nombre de per­

dans les changements de mentalité et de la situation économique. Face à la crise et à l’incertitude devant l’avenir, le mariage n’apparaît plus comme le rempart de la sécurité affective et matérielle. De plus, les rapports

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4.Quelle est l’espérance de vie à la naissance en Ukraine?

5.Existe-t-il des problèmes d’émigration et d’immigration dans notre Etat? 6. Que peut-on dire des rapports matrimoniaux entre les Ukrainiens?7. Est-ce qu’on assiste à la chute des mariages en Ukraine?R. A qui revient l’initiative du divorce?

9.Quelle est la répartition de la population entre les régions urbaines et les régions rurales en Ukraine?

GRAMMAIRE

I. Passé surcomposé

Le passé surcomposé est un temps de la langue parlée. Il est formé à l’aide du passé composé du verbe auxiliaire et du participe passé du verbe conjugué.

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Formation du passé surcomposé

Le passé surcomposé est rarement employé dans la conju­ gaison des verbes pronominaux.

Sa forme est: je me suis eu assis; je me suis eu repenti. Le passé surcomposé sert à marquer l’antériorité par rapport à

une autre action passée, désignée par le passé composé. Il a le même emploi que le passé antérieur. Le passé surcomposés’emploie:

1. Dans la subordonnée circonstancielle de temps après les conjonctions: dès que, aussitôt que, sitôt que, après que, lorsque, quand — pour exprimer l’antériorité immédiate relativement à une autre action au passé composé:

Quand il a eu fini de déjeuner, il s’est endormi.

2. Dans la proposition indépendante avec des compléments circonstanciels: vite, bientôt, en un instant, aussitôt, en un clin d’œil — pour souligner l’achèvement rapide de l’action:

En quelques instants il a eu rattrapé ses amis.

II. Passé antérieur

Le passé antérieur exprime un fait isolé qui a précédé, immédiatement ou à un moment précis, un autre fait passé. Le passé antérieur est, comme le passé simple, un temps de la langue écrite.

Formation du passé antérieur

1. Le passé antérieur s’emploie principalement dans les subordonnées après une conjonction de temps: quand, lors­ que, dès que, aussitôt que, après que, à peine ... que, etc.

et est en relation,dans la principale,avec un passé simple.

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Remarque: Après à peine ... que on fait l’inversion:

Apeine eurent-ils mis le nez dehors que l’orage éclata.

2.Il s’emploie aussi,dans les propositions principales,avec la valeur d’un passé accompli, pour exprimer une action faite rapidement. Le passé antérieur se trouve alors accompagné d’un complément circonstanciel de temps: bientôt, vite, en un instant, enfin, etc.:

En quatre mois, il eut dépensé ainsi près d’un dixième de sa

fortune

Remarque: On a tendance aujourd’hui à remplacer de plus en plus le passé antérieur par un temps surcomposé. Par exemple. au lieu de:

Dès que nous eûmes fini, nous allâmes nous promener, on dit: ,v

Dès que noub oifans eu fini, nous sommes aliés nous pro­ mener.

III . Passé immédiat dans le passé

Le passé immédiat dans le passé'marqhe l’antéfiorité im­ médiate relativement au passé:

Il m’o montré la lettre qu’il venait de recevoir. Formation du passé immédiat dans le passé

répondre

IV . Résumé des principales valeurs des temps de l'indicatif (temps du passé)

Le passé composé exprime un événement passé ou achevé au moment où Гоп parle. C’est le tçmps de la langue pariée; de la correspondance, de la presse:

Le mariage a eu lieu il y a trois jours.

L'imparfait exprime une action passée non achevée qui n’est pas limitée dans le temps:

Je lisais pendant que les enfants jouaient.

Nous prenions notre petit déjeuner quand on a apporté votre télégramme.

Un malheureux appelait tous les jours la mort à son se­ cours.

C'était une belle journée.

Remarque: Le passé composé, le passé simple peuvent aussi s’employer pour exprimer la durée ou la répétition, mais généralement avec un complément circonstanciel:

Il rêva jusqu’au soir.

Pendant dix ans il est venu me voir tous les jours.

Après si conditionnel, dans les propositions interrogatives l'imparfait exprime un désir, un souhait, une prière atténuée:

Si l’on prenait du café? — A чи не випити нам кави? L'imparfait peut marquer un fait accompli,alors il est plus

souvent accompagné d’un complément circonstanciel de temps:

Dix mois plus tard, il se remariait.

Le plus-que-parfait indique un fait qui a eu lieu avant un autre fait passé. Entre les deux actions il y a d'habitude un intervalle de temps:

Elle s’est arrêtée devant la maison où elle était née.

Remarques: On emploie aussi le plus-que-parfait pour exprimer:

1. Le conditionnel passé dans une proposition principale: Une heure de plus, et vous aviez fini ( - vous auriez

fin i).

2. Un présent très atténué ou très respectueux (en usant des verbes: vouloir* venir, penser, etc. suivis d’un infinitif):

J’avais voulu vous dire que...

Le passé simple exprime un fait qui a eu lieu dans un temps déterminé. Cette forme verbale appartient surtout à l’expression écrite. C’est le temps des historiens qui nous rapportent des faits d’un passé révolu et lointain:

Stendhal naquit à Grenoble en 1783.

Le passé immédiat exprime une action accomplie tout récemment:

Il oient d’envoyer un télégramme.

V. Pronoms personnels

1. Tableau des pronoms personnels

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2.Place des pronoms compléments

1.Les formes atones compléments d’objet se placent avant le verbe (aux temps composés — avant l’âuxiliaire):

Je lui parle.

11ne leur a rien dit. Il ne la verra plus.

2. Le pronom personnel objet d’un impératif sans négation se place après le verbe. Me prend la forme tonique moi:

Regarde-moi!

Obéissez-/m!

3. Quand un infinitif est objet d’un verbe qui précède, le pronom personnel objet de cet infinitif se plate immédiatement avant ce dernier:

Je veux la voir.

Il saura me comprendre.

Si l’infinitif dépend des verbes: envoyer, entendre, écou­ ter, faire, laisser, regarder, sentir, voir, mener, le pro­ nom personnel objet de cet infinitif se place avant ie vërbe princi pal:

Ce mouchoir je /’ai laissé tomber. Ce bâtiment je fai vu bâtir.

A l’impératif affirmatif le pronom se place après le verbe principal:

Laisse-»/* passer!

Envoie-/e chercher de la craie!

Si le verbe principal et l’infinitif ont chacun un pronom personnel complément, on place chaque pronom devant son verbe:

On me voit vous suivre. Je les entends te parier.

3. Place de deux pronoms

Les deux pronoms compléments se placent avant le verbe dans l’ordre suivant:

A l’impératif affirmatif les deux pronoms se mettent après le verbe et le complément direct se place le premier:

Montre-/e-moi! Ecrivez-/a-/wi!

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A l’impératif négatif les deux pronoms se placent d’après la règle générale:

Ne me le montre pas. Ne la lui écrivez pas. 4. Pronoms personnels toniques

Les pronoms toniques s’emploient dans les cas suivants:

I ) comme sujets accentués, à la place de: je, tu, il, elle, etc. dans plusieurs cas bien déterminés:

a)quand ils sont unis à un nom ou à un pronom sujet: Toi et moi, nous irons au cinéma.

b)quand ils sont construits en apposition à un pronom de la même personne, ou qu’ils sont eux-mêmes accompa­ gnés d’une apposition, d’un adjectif ou d’une proposition relative:

Je yous dis,moi,que vous vous êtes trompés. Lui seul est Dieu, Madame.

C’est moi qui suis de service.

c)quand ils marquent une opposition: II le croit, moi, j’en doute.

2) comme attributs:

Il fut toujours /ш'-même.

3) comme compléments d’objet direct:

a)quand ils sont construits en apposition à un pronom de la même personne:

Il les a laissés,eux,qui étaient mourants.

b)dans une proposition elliptique:

Qui a-t-on nommé? — Toi. (c. à. d. on t’a nommé)

c) après un impératif sans négation, mais seulement pour moi et toi:

Suis-mot!

4) comme compléments indirects de verbes, compléments de noms et d'adjectifs:

Je compte sur vous.

Attention! Si le verbe exige la préposition à, ce verbe de­ mande l’emploi des pronoms personnels atones:

Je lui réponds. Nous leur écrivons.

Certains de ces verbes (tels que penser,faire attention, courir, s’intéresser, s’adresser, s'habituer, songer, rêver) exigent l’emploi des formes toniques précédées de la préposi­ tion à.

Faites attention à eux\ Je pense toujours à elle.

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5. Pronom réfléchi

Le pronom personnel de la troisième personne a une forme réfléchie: soi (forme tonique) et se (forme atone).

Le pronom soi s’emploie:

1) au lieu de lui, elle après un pronom indéfini (on, cha­ cun, nul, personne, quiconque, rien, tout le monde, etc.):

Chacun pour soi.

On a souvent besoin d’un plus petit que soi.

Rem arque: Toutefois, quand le pronom indéfini est accompagné d’un complément qui le détermine, on peut dire lui ou elle:

Chacun de vous pour /ui-même.

2) après un infinitif sans sujet personnel:

Il faut aussi penser à soi. N’aimer que soi.

3) après un nom de chose au singulier: Toute faute entraîne après soi le repentir. L’aimant attire le fer à soi.

4) dans des locutions toutes faites, telles que: en soi, dé soi, soi-disant, etc.

Le pronom réfléchi se ne s’emploie qu’avec les verbes pro­ nominaux:

Il se rase le matin.

EXERCICES DE GRAMMAIRE

I. Formez les noms à partir des mots suivants en vous servant:

a) du suffixe -ation:

réputer, respirer, représenter, éduquer, inviter, participer, interpréter, disloquer, estimer, habiter, explorer, compliquer;

b) du suffixe -âge:

tirer, régler, chômer, coucher, voisiner, assembler, serrer, passer, nettoyer, user, essayer;

c) des suffixes -ence, -ance:

méfier, échoir, connaître, espérer, croire, appartenir, dépendre, souffrir, assurer, assister.

II. Justifiez l’emploi de l’imparfait dans les phrases suivantes:

1. Elle venait me réveiller le matin. 2. C’était un amour cérébral et sans danger. 3. Quand elle partait au travail, je me rendormais. 4. Je logeais dans un immeuble inachevé.

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5. Je dormais encore quand le téléphone a sonné. 6. Quatre heures après je prenais le rapide Paris — Marseille. 7. Je lisais des journaux pendant que vous vous promeniez. 8. Quand je suis né, ma mère avait 21 ans. 9. Je suis fatigué...

Si nous nous reposions un peu? 10. Hier il manquait son train.

III . Mettez au passé immédiat:

1. Nous nous sommes endormis. 2. Il a buté contre la planche. 3. J’ai lu un article de fond. 4. J’ai payé mon terme. 5. Elle est partie au travail. 6. Je me suis rendormie. 7. Elle m’a réveillée. 8. Elle les a invités à la soirée. 9. Tu t’es couché. 10. Il a jeté un coup d’œil autour de lui. 11. Il les a interrogés.

IV . Mettez les verbes à l ’infinitif au passé composé et au passé immédiat dans le passé:

1. Il (dire) qu'il (étudier) à fond ce problème. 2. Elle me (écrire) qu’ils (déménager). 3. Elle (dire) qu’elle (payer) son loyer. 4. Nous lui (télégraphier) que nous (trouver) un appar­ tement indépendant. 5. Dans sa lettre il (écrire) qu’il (régler) ses échéances mensuelles. 6. Elle leur (écrire) qu’elle (se charger) de l’éducation des enfants de son frère. 7. Nous (descendre) à l’hôtel dont vous nous (parler). 8. Je lui (lire) la lettre que je (recevoir). 9. Il me (dire) qu’il les (inviter) à prendre part à cette petite soirée artistiq ue. 10. Elle (apprendre) que ses filles (se faire enlever) l’une après l’autre par des artistes de la maison.

V. Mettez les verbes à l’infinitif au passé composé et au passé surcomposé:

1.Il me (téléphoner),dès qu’il (apprendre) cette nouvelle.

2.En une seconde il (comprendre) ce qui se passait. 3. Dès qu’on (publier) ce numéro,on le lui (montrer). 4. Aussitôt

qu’il (apprendre) par cœur cette poésie, il me la (réciter).

5.Quand il (payer) tout ce qu’il devait.il (obtenir) cet emploi.

6.Quand je (partir), elle (se souvenir) d’avoir oublié de me rendre mon livre. 7. Après qu’il (neiger),il (geler). 8. Aussi­ tôt que je (recevoir) un télégramme,je (apprendre) cette triste nouvelle. 9. A peine je (manifester) l’intérêt à cette affaire qu’il (se taire). 10. Dès qu’il le (apercevoir) dans la foule, il lui (faire) un clin d’œil. 11. En un clin d’œil il (dispa­ raître).

V I. Mettez les verbes de l’exercice V au passé simple et au passé antérieur.

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V II. Mettez les verbes entre parenthèses au passé antérieur ou au passé simple:

1. Aussitôt que je (se réveiller), on me (appeler) au télé­ phone. 2. Il était tellement fatigué qu’il (s’endormir) en un instant. 3. Aussitôt qu’il (commencer) à parler,un grand si­ lence (se faire) dans la salle. 4. Il (se jeter) à sa rencontre, dès qu’il le (apercevoir). 5. En un clin d’œil il (se trouver) derrière le comptoir. 6. Dès que le président (terminer) son discours,la salle (se mettre) à applaudir. 7. Quand elle (fermer) la porte derrière elle,elle (se mettre) à sangloter. 8. Après qu’ils (faire) quelques pas,ils (s’arrêter) brusquement et (se retourner). 9. Bientôt il (disparaître). 10. Quand mon frère (finir) son travail, il (sortir).

V III. Donnez les infinitifs des verbes:

IX . Remplacez les compléments par les pronoms toniques ou atones:

1. Je n’ai pas encore répondu à ma mère. 2. Je m’intéresse beaucoup à vos amis. 3. Nous nous adr$$$erons à cet hom­ me. 4. Je viens d'apprendre par cœur cette poésie. 5. II n’a pas payé sort terme. 6. Apprenez le français à vos Wifants. 7. Nous enseignons à nos étudiants quatre langues. 8. Il faut dire à tesélèves qu’ils travaillent peu. 9. Tâchez de lire

X. Remplacez par des pronoms les compléments mis en italique:

1. Il ne veut pas annoncer cette nouvelle à sa mère. 2. N’oubliez pas de laisser votre adresse à t/ups amis. 3. Il enseignait le français à ses enfants. 4. Il faisait apprendre à ses enfants le tome I du dictionnaire. 5. Je donnais à mes élèves les rudiments de peinture à l’aquarelle. 6. Il a proposé d’acheter ce tableau à sa sœur. 7. Il m’a laissé ce manuel. 8. Nous écrivons souvent les lettres à nos parents. 9. Le professeur doit expliquer aux élèves leurs fautes. 10. Il a relu cette lettre à ses amis. 11. Ne manquez pas l'occasion de voyager dans les montagnes.

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