2. “Приклади телевізійного насильства”

Вам необхідно присвятити 3 години для перегляду телепередач – по 1 год. на кожний з трьох видів: 1) дитячі мультфільми; 2) дитячі передачі, але не мультфільми; 3) передачі для дорослих.

Дитячі – краще в суботу – неділю або ж на канікулах. Дорослі – після 21.00 год. вечора.

При перегляді реєструєте кількість показаних в них актів насилля кожного типу на бланку за зразком:

Кількість актів насилля, в яких:	Дитячі передачі		Передачі для дорослих
	Мульт-фільми	Не мультфільми
1. Жертви явно відчувають біль.
2. Негативне закінчення.
3. Насилля залишається безкарним.
4. Позитивне закінчення.
5. Акти насилля здійснює “поганий герой”

Теми доповідей та рефератів

1. Психологічні механізми сприймання людьми один одного.

2. Група і її роль у розвитку людини як особистості.

3. Мова як суспільно-історичне явище.

4. Взаєморозуміння - важлива умова встановлення міжособистісних стосунків.

5. Психотехнологія успішного спілкування особистості.

6. Види емпатії та її роль у педагогічному процесі.

7. Порівняльна характеристика переконання та навіювання як основних методів педагогічного впливу.

Питання, що виносяться на самостійне опрацювання

1. Взаємний вплив та пізнання в процесі міжособистісного спілкування.

2. Типові труднощі і техніка міжособистісного спілкування.

3. Поняття про монологічне, діалогічне; усне, письмове; внутрішнє, зовнішнє.

4. Жести і їх значення в житті людини.

5. Ефективність та стилі спілкування

6. Спільна діяльність як взаємодія у процесі спілкування.

7. Спілкування як процес психічного регулювання соціального життя людини.

8. Характеристики особистості як суб"єкта спілкування.

9. Психологічні особливості та характеристика маніпулятивних впливів в процесі взаємодії між людьми (партнерами по спілкуванню).

10. Вербальні та невербальні засоби спілкування при взаємодії.

Питання для контролю

1. Перерахуйте і охарактеризуйте основні структурні компоненти спілкування.

2. Розкрійте зміст понять міжособистісної перцепції.

3. Розкрійте зміст ефектів сприйняття.

4. У чому складність проблеми точності міжособової перцепції?

5. В чому суть емпатіїі як вона проявляется.

6. Проаналізуйте за допомогою теоретичних понять, як ви здійснюєте психологічну дію на ваше оточення.

7. В чому полягає суть комунікативних бар’єрів?

8. В чому полягає сенс зворотного зв’язку?

9. В чому полягає значення візуального контакту в комунікативному процесі?

10. Які умови і засоби розвитку комунікативної компетентност?

11. В чому полягає суть інтерактивних інтерактивного аспекту спілкування?

12. Що спільне і які відмінності між емпатією і ідентифікацією як механізмами соціальної перцепції?

Література:

Базова

1. Волянська, О.В. Соціальна психологія [Текст] : навч. посібник / О.В. Волянська, А.М. Ніколаєвська. – К. : Знання, 2008. – 275

2. Корнєв М.Н., Коваленко А.В. Соціальна псисхологія. Підручник. – К.: 1995. 304 с.

3. Андриенко Е.В. Социальна психология: Учебное пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Завед. / Под ред.. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

4. Куницына В.Н. и др. Межличностное общение. Учбник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.

5. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Посібник. – К.:Академвидав, 2003.- 444 с..

6. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн.1: Соціальна психологія особистості і спілкування. – К.: Либідь, 2004. – 576 с.

7. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн.2: Соціальна психологія груп. Прикладна соціальна психологія. – К.: Либідь, 2006. – 560 с.

8. Практикум по социальной психологи. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.

Додаткова

Андреева Г.М. Социальная психолгия. М., Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 416 с

Крисько В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крисько. — 3-е издание — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с.

Психологическая теория коллектива./Под ред. В.Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 240 с.

Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб: Питер Ком, 1999. – 416 с.

Социальна психология: Учеб.пособие для студентоав пед. Ин-тов/Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.

Змістовний модуль ІV. Вікова та педагогічна психологія – 84 год.

Семінарське заняття № 7