6.6. Социальная защита и социально-педагогическая помощь

лицам с нарушенным слухом 221

Раздел III

ВОЗРАСТНАЯ СУРДОПЕДАГОГИКА 235

Глава 7. Педагогические системы сурдопедагогики 235

1. Обоснование научных подходов 235

2. Специальное образование глухих 238

3. Педагогические системы и методы реабилитации, направленные на интеграцию глухих в общеобразовательной

среде ^LHy

7.4. Системы образования слабослышащих 266

Глава 8. Педагогические системы в сурдопедагогике

раннего возраста 278

1. Теоретическое обоснование 278

2. Абилитационные педагогические системы 279

3. Социокультурные основы билингвистического подхода

к ранней помощи детям с нарушенным слухом 302

Глава 9. Педагогические системы дошкольной сурдопедагогики 308

1. Теоретическое обоснование 308

2. Особенности развития дошкольников с нарушенным слухом 310

3. Специальное обучение и воспитание 316

4. Интегрированное обучение дошкольников со слуховой недостаточностью 340

5. Коррекционно-восстановительная помощь оглохшим дошкольникам • 350

6. Воспитание детей с нарушенным слухом в семье 354

7. Готовность детей к обучению в школе 359

Глава 10. Специальное обучение глухих учащихся 365

1. Теоретическое обоснование 365

2. Педагогическая характеристика и основы организации специального школьного образования 368

3. Специфические принципы обучения 376

4. Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений I вида 380

5. Формы организации учебного процесса 394

6. Особенности образовательных программ для детей,

имеющих комплексные нарушения 400

7. Трудовое обучение 402

8. Программы коррекционно-педагогической помощи

глухим школьникам 408

Глава 11. Специальное обучение слабослышащих учащихся 440

11.1. Теоретическое обоснование 440

3.6. Сурдопедагогика в эпоху равных возможностей,технологической и информационной революций(вторая половина XX в. — настоящее время) 99

Глава 4. Развитие сурдопедагогики в России 105

4.1. Донаучный, церковный период

(X — первая половина XVII в.) 105

2. Отдельные попытки обучения глухих и первый опыт специально организованного их обучения в рамках общественного призрения (вторая половина XVII— XVIII в.) 107

3. Создание специальных школ и формирование отечественной сурдопедагогики как области научного

знания (начало XIX — первая четверть XX в.) 113

4.4. Развитие сурдопедагогики под влиянием реформаторских

идей (вторая четверть — конец 80-х гг. XX в.) 128

4.5. Сурдопедагогика в эпоху равных возможностей,технологической и информационной революций

(с начала 90-х гг. XX в. — по настоящее время) 150

Раздел II

ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ КАК СОСТАВНАЯЧАСТЬ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 156

Глава 5. Основы организации образовательной среды для лиц

с нарушенным слухом 156

1. Общие принципиальные подходы 156

2. Образовательные потребности лиц с нарушенным слухом

и их реализация в специальных образовательных условиях 157

3. Дифференцированное и интегрированное образование 160

4. Принципы образования лиц с нарушенным слухом 163

5. Медико-психолого-педагогические основы сопровождения

лиц с нарушениями слуха в специальном образовании 170

6. Средства обеспечения коррекционно-развивающего, реабилитационного образовательного процесса 173

7. Профессиональная деятельность и личность сурдопедагога 179

Глава 6. Система специальных образовательных услуг для лиц

с нарушенным слухом 190

6.1. Медико-социальная профилактика нарушений слуха

и оказание комплексной ранней помощи 190

6.2. Специальные образовательные услуги для детей

дошкольного возраста 196

3. Образовательные услуги и реализация специальных образовательных потребностей школьников с нарушенным слухом 200

3. Оказание помощи в выборе профессии и подготовке

к труду 209

6.5. Комплексная медико-педагогическая помощь лицамс нарушенным слухом в системе учреждений

здравоохранения 219

2. Педагогическая характеристика и основы организации специального обучения 441

3. Специфические принципы обучения 447

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида 451

5. Формы организации учебного процесса 459

6. Особенности образовательных программ для детей, имеющих комплексные нарушения 463

7. Трудовое обучение 465

8. Программы коррекционно-педагогической помощи слабослышащим школьникам 468

9. Коррекционно-восстановительные программы помощи оглохшим школьникам 487

Глава 12. Воспитание школьников с нарушенным слухом 494

1. Особенности воспитания и его задачи 494

2. Методы воспитания 502

1. Воспитание в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 506

3. Воспитание детей с нарушенным слухом в семье 510

2. Сотрудничество коррекционных образовательных учреждений и семьи в решении проблем воспитания детей

и подростков 514

12.6. Дополнительное образование школьников

с нарушенным слухом 517

Глава 13. Сурдоандрагогика 524

13.1. Основные пути продолжения образования взрослыми людьми

с нарушенным слухом 524

2. Формальное образование 525

3. Профессиональное образование лиц с нарушенным

слухом за рубежом 549

4. Дополнительное образование взрослых со слуховой недостаточностью 553

5. Информальное образование взрослых, имеющих

дефекты слуха 555

13.6. Реабилитация взрослых, потерявших слух 557