28. Понятие способностей и задатков

Различали следующие подходы к пониманием способностей:

1. Житейский подход(обыденный) способность умение и навыки человека которыми он обладает, независимо от того являются ли они врождёнными или приобретёнными простыми или сложными.

2. Этимологический(словарный )способности определяются через отношение успехов и деятельности, ум.

3. Научный подход

Способности делятся на :

- Врождённые( Способности от задатков)

- Приобретённые( способности от знаний, умений и навыков)

Способности - индивидуально психологические особенности, отличающие одного человека от другого, которые имеют отношение к успешности выполнения какой либо деятельности.

В науке довольно чётко разделяют способности и задатки.

Задатки – врождённые анатомо-физиологические особенности мозга, центральной нервной системы, органов чувств, системы движения, которые составляют природную основу развития способностей человека.

От природы люди наделены различными задатками.

На основе одних и тех же задатков могут развиваться различные способности.

Это определяется характером требований, предъявляемых той деятельности, которой человек занимается. Неразвитые вовремя задатки исчезают. Способности не могут быть иначе как в постоянном развитие. Способность, которая не развивается со временем теряется. Проявляясь во владение знаниями, умениями и навыками, способности вместе с тем к этим самым знаниям, умениям и навыкам не сводятся.

А по отношению к ним способность выступает как некоторая возможность.

29. Виды способностей

Природные способности (естественные), врожденные - восприятие, память. Эти способности связаны с врождёнными задатками, формирующиеся на основе при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы научения (условно-рефлекторные).

Специфические – человеческие способности имеют общее историческое происхождение, обеспечив жизнь и развитие в социальной среде, подразделяются на:

- общеспециальные. Общие способности те, которые одинаково проявляют себя в различных видах человеческой деятельности (умственные, точность ручных движений, память, речь). Специальные – способности к определённым видам деятельности, где нужны особого рода задатки и их развитие. Наличие у человека общих способностей не исключает специальных и наоборот.

- теоретические и практические. Теоретические - предопределяют способности человека к обострённому логическому мышлению. Практические – лежат в основе склонности к конкретно практическому действию. Чаще всего эти способности не сочетаются с другими.

- учебные и творческие. Учебные способности определяют успешность в обучении и воспитании, усвоении человеком знаний умений, формирующие их жизненные качества. Творческие – связанные с успешностью в создании произведений культуры, новых идей, открытий.

- способности к общению, взаимодействие с людьми в меньшей степени социальносвязанные (речь, контакт).

С точки зрения развития выделяют виды:

- потенциальные (возможности развития человека, индивида, проявляющие себя всякий раз, когда перед индивидом возникают задачи требующие решения).

- актуальные – о них говорят тогда, когда развитие человека зависит не только от психологических свойств, но и от социальных условий, в которых могут быть реализованы или нереализованы его возможности.

Составляют часть потенциальных.

Конус способностей: Профессиональные способности (5)

Групповые (4)

Специальные (3)

Общие способности (2)

Задатки (1)

Успешность выполнения любой деятельности зависти от сочетания различных способностей. Вместе с тем при необходимых задатков к развитию одних задатков их дефицит может быть восполнен за счёт развития других.