Моя карточка

"Кто ты? Откуда ты? Куда ты идешь?" — вопрос ноч­ного сторожа на кладбище, который очень озадачил молодого Шопенгауэра.

– Сейчас для работы всем понадобятся ручки и небольшие листки бумаги. Вам надо будет написать на карточке, не подписывая, чья она:

– 10 ответов на вопрос "Кто Я".

• Напомните еще раз, чтобы не писали свое имя, и подскажите, что на вопрос “Кто я” отвечать можно очень по-разному. Кто я — мужчина? Гражданин? Мерцающая звездочка? Сын? Лентяй? Солнышко — или Искорка в ночи? Ручеек — или Водопад?

– 10 ответов на вопрос "Какой Я".

• Предупредите, чтобы не писали розовые банальности типа "добрый, умный, честный". Пусть подумают над вопросами: "Чем я отличаюсь от других? Чем для себя я внутренне узнаваем?"

– 3 главных лозунга своей жизни.

Лозунги — направляющие человека, коротко сформулированные его программы — есть у каждого, но у кого-то они лучше осознаны и сформулированы, а у кого-то хуже. Подбирать и держать себя под нужным тебе лозунгом — очень полезно, пока он не войдет в тебя, став просто образом твоей жизни.

Может быть, о своих лозунгах некоторые еще хорошенько не задумывались — ничего, сделайте это сейчас. А чтобы думалось легче, я могу зачитать лозунги, собранные мною с предыдущих занятий. Это например: "Бди!", "Что бы я ни делал, количество добра в мире должно увеличиваться", "Маленькая гадость — сердцу радость", "Волненье сердца радостным должно быть, и больше никаким", "Я хочу нести людям радость", "Удар судьбы в лоб означает, что не возымели действия ее пинки в зад", "Живи здесь и сейчас", "Дорогу осилит идущий". "Рядом — тоже люди", "Прорвемся!", "Начхать на все".

• Подумав над чужими лозунгами, легче, оказывается, формулировать свои. Время на работу — 15 мин., под тихую музыку.

Теперь — каждый зачитывает свои лозунги (только лозунги!) и сдает свою карточку.

• Очень неплохо, если сильные лозунги встречаются аплодисментами и записываются остальными — для памяти и размышления.

Угадай, чья это карточка?

Все сидят в общем кругу. Ведущий случайным образом вытаскивает и зачитывает чьи-то карточки (“Кто Я?”, “Какой Я?”), все пробуют угадать, чья это карточка. Автор карточки, естественно, молчит. Выдвигающий гипотезу подходит к тому, на кого он думает. Если он ошибается, то получает щелбан, а если это девушка, то юноша ей целует руку (а девушка девушку целует в щеку). Если угадал, то угадавшего Личность обнимает и целует, а все — аплодируют.

Методические замечания

1

Эта игра простая и веселая, но иногда требует от ведущего некоторой осторожности. Игроки не были предупреждены, что их карточки будут зачитываться, и иногда может случиться так, что человек, отвечая на вопрос “Кто я?” или “Какой я?” искренне и для себя, пишет такое, что ему не хотелось бы, чтобы это знали окружающие.

• Например, однажды эта игра шла в аудитории учителей из одной школы (а эта игра одинаково хорошо идет и для взрослых, и для детей), и одна учительница написала в ответах на вопрос “кто я?” — “Любовница”. Я не был уверен, что она хотела, чтобы об этом знали все ее коллеги, поэтому, когда зачитывал ее карточку, этот пункт я пропустил.

К аналогичной осторожности я призываю и других ведущих.

2

Упражнение “Угадай, чья это карточка” по логике завершает предыдущее упражнение “Моя карточка”. Однако логика — одно, а динамика занятия — это другое, и два эти упражнения, идущие сразу друг за другом, делают занятие слишком статичным. Поэтому я их разделяю, пуская между ними другую игру-упражнение, тем более что она абсолютно той же направленности.

Это упражнение: