13. Вивчення оглядових та монографічних тем в середній школі.

Оглядове вивчення – загальну характеристику певного етапу розвитку літератури у зв'язку з суспільним життям, або ж ознайомлення з літературною діяльністю письменника (розгляд творчості письменника загальним планом з акцентуванням уваги на найістотнішому, найтиповішому, найхарактернішому для нього) без текстуального вивчення його творів та критичних статей до них.

Форми роботи (їх поєднання): лекція/ розповідь/ слово вчителя; бесіда з учнями; самостійна індивідуальна та групова робота; прослуховування рефератів; перегляд фрагментів кінофільму.

Оглядові розділи у 9-11 класах плануються, в основному, трьох видів:

• вступні до вивчення систематичного шкільного курсу літератури;

• поетапні характеристики прадавньої, давньої, нової й новітньої літератури;

• заключні підсумки вивчення української літератури, її надбання, характерні риси, світове значення.

Програма передбачає, що під час вивчення оглядових тем у 9-11 класах учитель, ознайомлюючи учнів з основними творами письменників, рекомендує окремі з них для самостійного читання, анотування, колективного обговорення, рецензування.

Кожна монографічна тема призначається для одного з видатних письменників і спрямовує на вивчення одного чи кількох зразків його творчості. Включаючи текстуальне вивчення одного чи кількох творів письменника, монографічна тема буває, здебільшого, двох видів:

1 - текстуальний аналіз передбачається як багатоплановий, детальний розгляд твору, його образної системи, ідейно-естетичної та моральної проблематики, авторської позиції, жанрових, композиційних, стилістичних і мовних особливостей. Так розглядаються "Марія" Уласа Самчука, "Тигролови" Івана Багряного, "Маруся Чурай" Ліни Костенко.

2 - поєднання в них біографії чи огляду життєвого шляху письменника з характеристикою його творчості і аналізом одного або кількох найважливіших творів. Таке поєднання забезпечує ясніше усвідомлення зв'язку життя та діяльності митця з його творчістю і глибше осмислення аналізованого твору - основного компонента програми.

Поєднання в програмі для старших класів монографічних і оглядових тем дає можливість не тільки ознайомити учнів з найхарактернішими художніми творами, розкрити життєвий і творчий шлях ряду найвидатніших письменників, й показати їх місце в загальному процесі розвитку суспільства й літератури, з'ясувати значення їх творчості для того часу й нашої сучасності, глибоко усвідомити їх виховну роль.

14. Розвиток усного й писемного мовлення учнів у процесі вивчення літератури.

Усне мовлення:

• усні твори

• твір з опорними словами

• діалоги

• відповіді на запитання

• доповіді, реферати

• перекази

• усне складання плану

• інсценізація

• усне малювання

Писемне мовлення:

• складання плану письмових робіт учнів

• учнівські письмові твори (класні (навчальні та контрольні), домашні; літературні, літературно-публіцистичні та літературно-творчі)

• твори на літературні теми

• твори на основі власних вражень

• перекази з елементами характеристики

Види робіт на літературні теми:

• ідейно-художній аналіз твору чи групи творів в єдності змісту і форми;

• індивідуальна порівняльна чи групова характеристика образів-персонажів;

• з’ясування тем, проблем, поставлених письменником у творі;

• аналіз художньої майстерності письменника;

• письмові роботи узагальнюючого характеру;

• письмові роботи, головна мета яких виявити читацьке ставлення учнів до літературного твору.

Форми письмових робіт: розповідь; опис; роздум; характеристика.