Внутренняя среда организма (3 ч)
Планирование темы
Урок 17. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
Урок 18. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
Урок 19. Иммунология на службе здоровья
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма
Задачи: продолжить формирование понятия о внутренней среде и ее компонентах; раскрыть понятие «гомеостаз»; проанализировать функции плазмы и форменных элементов крови, ввести понятия: «фагоцитоз», «антигены» и «антитела»; рассмотреть механизм свертывания крови; разъяснить роль анализа крови для диагностики и лечения больных.
Оборудование: таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», а также оборудование к уроку 16.
Методические рекомендации
/. Проверка знаний
1. Фронтальный разбор вопросов, заданных на дом.
2. Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о мерах первой помощи при ушибах. 2) Рассказать о мерах первой помощи при переломах. 3) Рассказать о мерах первой помощи при вывихах суставов.
//. Изучение нового материала
1. Уточнение понятий «внешняя» и «внутренняя среда», «состав внутренней среды». (Беседа.) Подчеркивается, что вода в ткани поступает только с током крови, текущей по артериям (рис. 42). (В капиллярах часть плазмы крови выходит из сосудов и пополняет тканевую жидкость. Излишки последней всасываются лимфатическими капиллярами и после очистки в лимфоузлах попадают снова в кровь.)
Связь компонентов внутренней среды. (Обобщающая беседа.)
Гомеостаз — динамическое поддержание постоянства внутренней среды. (Рассказ учителя.) Часть воды, минеральных и питательных веществ потребляется клетками, на смену им приходят новые вещества из органов дыхания и пищеварения. Аналогично происходит и удаление шлаков: выделяемые клетками вещества выводятся из организма. Вследствие этого происходит поддержание концентрации этих веществ в тканях и в крови, причем содержание всех компонентов непрерывно колеблется около определенной средней точки. (Объяснение учителя можно дополнить самостоятельной работой с текстом учебника, предложив учащимся проработать материал на с. 84.)
Транспортная функция крови. Роль эритроцитов в переносе кислорода. (Беседа с использованием сведений, полученных в 7 классе.)
Лейкоциты. Открытие И. И. Мечниковым фагоцитоза. Функция лимфоцитов по обнаружению и уничтожению чужеродных тел и веществ. Понятие о антигенах и антителах. (Рассказ учителя с использованием рис. 43 и 45.)
Свертывание
крови. (Рассказ учителя с использованием
рис. 46.)Анализ крови. (Беседа, в ходе которой снова повторяется значение гомеостаза и возможные причины его нарушения.)
Кроветворение. (Беседа с уточнениями и дополнениями учителя с использованием рис. 44 «Созревание эритроцитов».)
III. Закрепление знаний
Уточнение значения терминов, выделенных жирным шрифтом на с. 88. Ответы на вопросы под символом «?».
IV. Задание на дом
Изучить § 17. Выполнить задания, указанные на с. 89 под символом «!».
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
Задачи: показать роль барьеров, защищающих организм человека от агрессии микроорганизмов на уровне кожных покровов, внутренней среды, клетки; раскрыть роль экологической защиты от патогенных микроорганизмов; продолжить формирование понятия об иммунитете и его видах (неспецифический, специфический); раскрыть значение клеточного и гуморального иммунитета; ввести сведения об органах иммунной системы; показать разницу между понятиями «воспаление» и «общее заболевание», включая инфекционные болезни.
Оборудование: таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.
Лабораторное (демонстрационное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.
Методические рекомендации
Если затруднительно провести лабораторную работу по распознаванию крови лягушки и крови человека, можно ограничиться демонстрацией, включив ее в содержание опроса. Этот вариант мы и рассмотрим.
/. Проверка знаний
Индивидуальный опрос: 1) Рассказать о компонентах внутренней среды и механизмах поддержания ее постоянства (гомеостаза). 2) Записать в виде схемы состав крови и рассказать о ее элементах.
Фронтальный опрос. Решить задачу: криминалисту надо выяснить, принадлежит ли образец данной крови человеку или животному. На столе два препарата — кровь человека и кровь лягушки. (Каждый учащийся сначала решает задачу теоретически, затем по вызову преподавателя подходит к препаратам и определяет, где какая кровь.)
Крупные эритроциты, содержащие ядро, человеку принадлежать не могут. Следовательно, это кровь лягушки. Мелкие безъядерные эритроциты могут принадлежать человеку, но безъядерные эритроциты характерны для всех млекопитающих, поэтому дать окончательный ответ невозможно.
//. Изучение нового материала
1. Покровы тела — защитный барьер на пути микробов. Экологическая защита кожных и слизистых оболочек. (Рассказ учителя.)
2. Защитные механизмы внутренней среды. Иммунитет. Органы иммунной системы. Неспецифический клеточный иммунитет и специфический — гуморальный. Открытие И. И. Мечниковым фагоцитоза.
Воспаление — местная защитная реакция. (Рассказ учителя с использованием таблиц и рис. 43 и 45.)
Характеристика общих заболеваний: инфекционных и паразитарных. Циклическое течение инфекционных заболеваний, ворота инфекции, бацилло- и вирусоносительство. Роль санитарной службы в защите от инфекции. (Рассказ учителя.)