Образцы психологических задач

3. Задача 1. Вставьте пропущенные слова в следующих суждениях.

1. Деятельность человека не только ... , но и мотивирована.

2. Сознание человека зарождается, развивается и проявляется в ... .

3. Потребности являются источником ... личности.

4. Цель является предпосылкой ... .

5. Потребности обнаруживаются в ... , побуждающих к деятельности.

6. Осознанная ... становится мотивом поведения.

4. Задача 2. Прокомментируйте следующие суждения. Выберите наиболее правильные суждения, выбор аргументируйте.

1. Личность формируется в деятельности.

2. Всякая деятельность человека детерминируется, как правило, внутренними стимулами.

3. Деятельность обусловлена только сознанием человека.

4. Мотивами деятельности могут быть потребности, установки, мысли, чувства, идеалы.

5. Деятельность является решающим фактором формирования и развития активности личности.

6. Деятельность - исторически отработанная система воспроизводства предметного мира, природы человека и человеческих отношений.

Семинарские занятия № 6 Тема: Познавательная сфера личности

Цель: получить представление о чувственном и теоретическом уровнях познавательной деятельности человека.

Теоретические вопросы:

Ощущения и восприятие: понятие, виды, свойства, закономерности.

Общая характеристика памяти (понятие, виды, свойства, процессы памяти, индивидуальные особенности памяти).

Мышление: понятие, виды, операции, формы, индивидуальные особенности мышления.

Речь: понятие, виды, функции. Взаимосвязь мышления и речи.

Общая характеристика воображения: понятие, виды, функции, приемы.

• Литература

• Основная:

1. 1.Дружинин А.Я. Психология – М.: Владос, 2009

1. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология– Ростов н/Д: «Феникс», 2008

2. Кузин В.С. Психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2007

3. CD-ROM: Психология: Электронный учебник - ("Электронный учебник") /Никандров В.В. КНОРУС, 2009

4. Психология. Учебник для ВУЗов / Под ред. В.Е.Степанова, В.П. Ступницкого. – М.: Владос, 2008

Дополнительная:

1. Контрольные задания по психологии / Сост. Л.А. Першина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 96 с.

2. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. - М.,1974. - 171 с.

3. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М.: Педагогика, 1963. - Т.1.- 479 с.

4. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова.- М.: Просвещение, 1990. - 142 с.

Методические указания:

Для осознания значения высших психических функций в познавательной деятельности человека необходимо изучение лекции с доработкой некоторых вопросов с использованием учебника. Чтение конспекта лекций имеет несколько целей: первая – вспомнить, о чем говорилось на лекциях; вторая – дополнить конспект некоторыми мыслями и примерами из жизни, подкрепляющими и углубляющими понимание студентом ранее услышанного в лекциях; третья – прочитать по учебнику то, что в краткой лекции подробно не могло быть раскрыто, но в то же время подчеркивались какие-то особенности и нюансы, на которые студенту надо будет обратить особое внимание при чтении литературы. В последнем случае конспект лекций служит своеобразным путеводителем, ориентирующим в дальнейшей работе: что и где прочитать, чтобы лучше и подробнее разобраться в тех вопросах, которые в лекциях только намечены, но не раскрыты. Здесь нужно подчеркнуть важность подбора жизненных примеров, характеризующих те или иные психологические явления, ибо сам процесс обдумывания при поиске подходящего примера из жизненных наблюдений студента представляет собой мыслительную деятельность по усвоению данной конкретной проблемы или темы применительно к жизни, первой попыткой применения теории на практике.

Обратите особое внимание на вопрос о взаимосвязи мышления и речи, Вам необходимо будет воспользоваться теми знаниями, которые вы получали в курсе «Введение в языкознание».