Питання 4. Нормативна і учбово-матеріальна база освіти.

Всі учбові заклади організують свою роботу на основі державних стандартів, що включають базовий учбовий план, який дає уявлення про змістовне наповнення і співвідношення основ­них галузей знань по рокам навчання, додатковому часі для поглибленого вивчення або введення нових курсів, курсів по вибору і факультативів, додаткових заняттях і консультаціях, гранично можливому навантаженню на навчаючогося на тиждень.

Нормативні документи регламентують найбільш важливі сторони діяльності коледжу, технікуму, інституту і ін.

До основних норма­тивным документів, що визначають зміст, порядок і якість підготовки фахівців, відносяться:

• кваліфікаційна характеристика;

• учбовий план певного виду учбового закладу;

• графік учбового процесу;

• типова учбова програма;

• робоча учбова програма дис­циплини.

Крім того, вузи самі розробляють наскрізні плани і про­грами (наприклад, економічнї, комп'ютерної і інших видів под­готовки фахівців).

Кваліфікаційна характеристика — документ для кожної спеціальності, що визначає професійне призначення фахівця, перелік знань, навиків і умінь, необхідних для успішного виконання трудових обов'язків.

Учбовий план регламентує зміст підготовки, послідовність вивчення дисципліни, види учбових занять по курсам і се­местрам.

Графік учбового процесу визначає календарні терміни всіх ви­дов занять, екзаменаційних сесій, канікул, виконання дипломних робіт, виробничої практики, складання державних іспитів.

Типова учбова програма — це основа вирішення завдань фунда­ментальної і професійної підготовки фахівців. У такій про­грамме розкриваються роль і значення даної дисципліни в підготовці фахівців, зміст учбового матеріалу, інформаційно методичне забезпечення. Робоча учбова програма розробляється на ос­нові типової і відображає зміни, що сталися, в науці і техніці.

Учбово-матеріальна база учбового закладу передбачає наявність класних кімнат, лабораторій з відповідним устаткуванням, програм, учбових планів, підручників і навчальних посібників, а також технічних засобів навчання (дидактичних матеріалів і технічних пристроїв інформаційного характеру: візуальних, до яких відносять­ся машини, пристрої, статичні і рухливі моделі, кольорові і чорно-білі схеми і т. п.; аудіальних (слухових—магнітофонних стрічок з магнітофонами, радіоапаратури); аудіовізуальних (зрительно-слу­ховых) —телевізорів, кінопроекторів, відеомагнітофонів, комп’ю­теров і т. п.).

Ефективне використання учбово-матеріальній бази в учбово-виховному процесі сприяє поліпшенню як учбової, так і професійної підготовки майбутнього фахівця.

Контрольні питання і завдання

1. Доповните визначення: "Дидактика — це ... науки... проблеми навчання ...".

2. Назвіть відомих українських громадських діячів і дидактиків минулих століть, що внесли гідний вклад до розвитку теорії освіти і навчання.

3. Назвіть сучасних дидактиків і практичних діячів, які сприяли виходу сучасної дидактики на світовий рівень.

4. Доповніть визначення: "Навчання—система... дій..., спрямована на... учбово-... завдань. Це складний... оволодіння... уміннями...".

5. У чому соціальна суть змісту освіти?

6. Чим відрізняється технікум від коледжу?

7. Хто надає звання бакалавра, магістра?

8. Що означає акредитація учбового закладу?

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЩО РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ

1. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: Теорія та історія. — К.: Вища шк., 1995. — С. 27-36.

2. Державна національна програма "Освіта" (Укрїна XXI століття) // Освіта. — 1993. — № 44-46. — С. 2.

3. Дидактика современной школы / Под ред. В. А. Онищука. — К.: Рад. шк., 1987. —351с.

4. Закон України "Про освіту" // Право України. —1996.—№ 7. — С. 68-84.

5. Коменский Я. А, Великая дидактика. — М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. — 224 с.

6. Москаленко П. Г., Гадецький М. В. Основи теорії навчання. — Харків: Вид-во ХДН ім. Г. С. Сковороди, 1992. —143 с.

7. Педагогика. За ред. М. Д. Ярмаченка. — К.: Вища шк., 1986. — 543 с.

8. Педагогика. Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1988.—608 с.

9. Положення про середній загальнооевггнш навчально-виховний заклад // Ос- віта. — 1992. — 3 верес.

10. Рейнгард И, А., Ткачук В. И. Основы педагогики высшей школы.—Днепро­ петровск: Изд-во ДГУ, 1980.—92 с.

11. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда. — М.: Высш. шк., 1990. — С. 14-20; 66-72.

12. Фіцула М. М. Педагогіка: Пошб.—К.: Академія, 2000.—С. 76-111.