12. Образование в условиях рыночной экономики. Модели развития.

Современный рынок труда характеризуется, с одной стороны, неуклонным ростом конкуренции и высокими требованиями работодателей к кандидатам на замещение вакантных рабочих мест и должностей, с другой - устойчивой тенденцией к сохранению фиксируемой безработицы, в том числе и среди молодежи.

Сегодня ситуация на рынке труда заставляет человека постоянно повышать и совершенствовать свой образовательный и профессиональный уровень. Стало очевидным, что каждый, кто думает о стабильной занятости в настоящее время и в будущем, должен быть готовым к этому психологически, должен испытывать необходимость и постоянную потребность в этом.

В этих условиях анализ проблем в отрасли образования является, несомненно, актуальным и перспективным делом.

Характеристика отрасли образования

Услуги в сфере образования

Государство во всем мире финансирует образование (прежде всего в направлении его фундаментализации и гуманизации) и предоставляет гарантии для долгосрочных инвестиций других субъектов в эту сферу, применяет налоговые льготы и иные формы регулирования рынка с целью обеспечения развития приоритетных специальностей, форм и методов подготовки специалистов, развития образования в целом.

В отечественных условиях, отказавшись от традиционных для нашей страны централизованных, «патерналистских» методов и форм управления образованием, государство продолжает нести обязанности гаранта гуманистичности образования, единства федерального культурного и образовательного пространства в условиях многонационального общества, общедоступности и адаптивности образования, его светского характера, свободы и плюрализма, демократизма управления и автономности образовательных учреждений. Это - суть государственной политики, закрепленная в законе Российской Федерации «Об образовании».

Государство устанавливает перечни профессий и специальностей, по которым ведется образование, формирует базовые черты ассортимента образовательных услуг. Оно проводит аттестацию и государственную аккредитацию образовательных учреждений, создает государственную систему аттестационно-диагностических центров (государственную аттестационную службу), т.е. выступает гарантом качества образовательных услуг, его соответствия образовательным стандартам.

Ценообразование на рынке образовательных услуг

Современные проблемы ценообразования в отрасли образования являются одними из наиболее тяжелых для разрешения по ряду причин, и прежде всего - под влиянием давно сложившихся и весьма сильных традиций, стереотипов. Образование в нашей стране традиционно, наряду со здравоохранением, воспринималось и до сих пор воспринимается в обществе как сфера «бесплатных» услуг. И хотя, как и любая другая бюджетная сфера, она финансируется из карманов налогоплательщиков, однако внешняя бесплатность образования десятилетиями фигурировала в обществе не просто как нечто само собой разумеющееся, но и даже как «преимущество» существовавшего общественного строя.

Таким образом, вопрос о цене образовательной услуги (за исключением оплаты репетиторских услуг, подготовительных курсов, а также криминальных и других нелегальных форм расчетов) для населения страны фактически не существовал.

По сути дела исключительным и продавцом, и покупателем в отрасли образования был один и тот же единственный субъект - государство в лице органов управления, в т.ч.- образованием и высшей школой. Вузы практически не были заинтересованы в инициативном расширении объемов оказываемых услуг, повышении их качества, в реконструкции и обновлении фондов и т.п.

Реклама в отрасли образования

В современных условиях образовательному учреждению необходимо активно использовать различные средства коммуникации, особенно рекламу. Определение целей рекламной кампании образовательного учреждения начинается с осмысления своего положения на рынке и своего имиджа среди потенциальных потребителей образовательных услуг. Разумеется, было бы странно, если какой-либо из ведущих вузов страны поставил бы целью своей рекламной деятельности ознакомление всей массы абитуриентов и их родителей с фактом своего существования. В то же время для малоизвестного негосударственного образовательного учреждения может быть вполне достойной цель: познакомить 50% выпускников школ региона со своим названием, местоположением, профилем подготовки, т.е. обеспечить определенный уровень осведомленности своих возможных клиентов.

В целом можно выделить три основных типа целей рекламы: информирование, увещевание и напоминание, причем последний тип целей включает также подкрепление уже сделанного выбора.