1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб: Златоуст, 1999. – 472 с.

2. Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам.  М.: Просвещение, 1969.  279 с.

3. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.  М.: Просвещение, 1979.  528 с.

4. Бех П.О., Биркун Л.В. Концепція навчання іноземних мов в Україні (проект) // Іноземні мови. – 1996. – № 2. – С. 3-8.

5. Бігич О.Б. Професійно-методична підготовка студентів до роботи з молодшими школярами в курсі професійно-вибіркової дисципліни "Методика навчання англійської мови в початковій школі" // Іноземні мови. – 1999. – № 2. – С. 50-52.

6. Витлин Ж.Л. Эволюция методики обучения ИЯ в ХХ веке // Иностранные языки в школе.  2001.  № 2. – С. 23-30.

7. Витт Н.В. Эмоциональное воздействие речи учителя иностранного языка // ИЯШ.  1987.  № 6.  С. 34-37.

8. Гальскова Н.Д. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка // ИЯШ.  1991.  № 1.  С. 17-22.

9. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Айрис Пресс, 2004.

10. Гапонова С.В. Сучасні методи викладання іноземних мов за рубежем // Іноземні мови.  1998.  № 1.  С. 24-31.

11. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Учебник. – М.: Высшая школа, 1982. – 373 с.

12. Горець І.Ф., Щупак І.Г. Англійська мова: Підручник для 2 класу загальноосвіт. навч. закл. / За ред. Коваленко О.Я.  Запоріжжя: Прем’єр, 2002.  144 с.: іл.

13. Горець І.Ф. Англійська мова: Підручник для 4 класу загальноосвіт. навч. закл.  Запоріжжя: Прем’єр, 2004.  160 с.: іл.

14. Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения ИЯ на пороге третьего тысячелетия // Иностранные языки в школе.  2000.  № 5. – С. 11-17.

15. Громова Л.А. Аудио-визуальный метод и практика его применения.  М.: Высшая школа, 1977.  С. 63-64.

16. Дем’яненко М.Я., Кисла С.В., Лазаренко К.А. Основи загальної методики навчання іноземних мов. – К.: Вища школа, 1976. – 257 с.

17. Державна національна програма "Освіта". Україна XXI століття.  К.: Райдуга, 1994.  24 с.

18. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта.  2006.  № 2 (338) (січень).  С. 8-10, 21-22.

19. Державні стандарти базової і повної середньої освіти (проект): Базовий навчальний план основної і старшої школи. "Освітня галузь": "Мови і літератури" // Іноземні мови. – 2003. – №1. – С. 3-8.

20. Жлуктенко Ю.О. Навчання іноземних мов за методичною системою Ч. Фріза  Р. Ладо.  К.: "Рад. школа", 1969.  105 с.

21. Закон України “Про Освіту”.  К.: Генеза, 1996.

22. Зимняя И.А. Педагогическая психология.  М.: Логос, 2000.  383 с.

23. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.  М.: Просвещение, 1991.  208 с.

24. Камаева Т.П. Функции учителя в осуществлении речевого взаимодействия с учащимися при обучении иностранному языку// ИЯШ.  1991.  № 4.  С. 21-26.

25. Климентенко А.Д. Проблемы обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку в школьных условиях. Постановка вопроса. / В сб. «Итоги обучения шестилетних детей в трехлетней начальной школе». – М., 1975. – 174 с.

26. Книга вчителя іноземної мови: Довідково-методичне видання / Упоряд. О.Я. Коваленко, І.П. Кудіна.  Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005.  240 с.

27. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков.  С.-Петер.: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, 2001.

28. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого? // ИЯШ.  2000.  № 1.  С. 28-33.

29. Комунікативні методи та матеріали для викладання англійської мови // Переклад та адаптація Л.В. Биркун.  Oxford Univ. Press, 1998.  48 с.

30. Кучма М.О. English: Підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.: третій рік навчання / М. О. Кучма, Л. І. Морська, В. М. Плахотник. – К.; Ірпінь: Перун, 2004. – 160 с.: іл.

31. Ладо Р. Обучение иностранному языку // Методика преподавания иностранных языков за рубежом.  М.: Прогресс, 1987.  С. 52-85.

32. Ляховицкий м.В. Методика преподавания иностранных языков: Учеб. Пособие для филол. Фак. Вузов. – м.: Высш. Школа, 1981. – 159 с.

33. Мастерство и личность учителя. На примере деятельности учителя иностранного языка/ Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев, Н.Е. Кузовлева и др.  М.: Флинта-Наука, 2001.  238 с.

34. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. i перероб. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

35. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / н.И. Гез, м.В. Ляховицкий, а.А. Миролюбов и др. – м.: Высш. Шк., 1982. – 373 с.

36. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // ИЯШ.  2000.  № 4.  С. 9-16.

37. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // ИЯШ.  2000.  № 5.  С. 17-22.

38. Настольная книга преподавателя иностранного языка.  Минск: Вышейшая школа, 1977.

39. Національна доктрина розвитку освіти. 2001. http://www.education.gov.ua/edu/educ.home.ukr

40. Ольховик Т.І. Англійська мова в малюнках. 1 клас (2 частина).  Суми: Обласна друкарня. Видавництво "Козацький вал", 2000.  48 с.

41. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в ХІХ-ХХ ст. / Под ред. И.В. Рахманова.  М.: Педагогика, 1972.  318 с.

42. Пальмер Г. Усний метод навчання іноземних мов.  К.: Рад. школа, 1964.  С. 59-63.

43. Пальмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам.  М., "Учпедгиз", 1961.  С. 9-17, 38-42, 58-60, 63-68, 157-160.

44. Пассов Е.И. Концепция высшего профессионального педагогического образования (на примере иноязычного образования).  Липецк: ЛГПИ, 1998.  68 с.

45. Пассов Е.И. Методическое мастерство учителя иностранного языка // ИЯШ.  1984.  № 6.  С. 24-29.

46. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам.  М.: Рус. яз., 1977.  214 с.

47. Першикова О.О. З історії розвитку соціокультурних аспектів вивчення іноземних мов у Європі // Іноземні мови.  1999.  № 4.  с. 16-20.

48. Петрова Т.М. Гуманістичні ідеї "Руху Реформи" кінця ХІХ  початку ХХ століття в методиці викладання іноземних мов //Іноземні мови.  2000.  № 1.  С. 49-52.

49. Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы.  М.: Пед. общество России, 1999.

50. Плахотник В.М. Навчання іноземних мов у середній школі: Концепція та її реалізація // Іноземні мови. – 1995.  № 1. – С. 9-12.

51. Плахотник В. М. Цей підручник самодостатній / В. М. Плахотник // English language & culture weekly. – 2002. – Серп. (№ 29/32). – С. 5-7.

52. Плахотник В.М. English: Підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл. з навчанням рос. та ін. мовами нац. меншин / В. М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.; Ірпінь: Перун, 2005. – 312 с.: іл.

53. Плахотник в.М. English: Підруч. Для 2 кл. Загальноосвіт. Навч. Закл.: перший рік навчання / в.М. Плахотник. – к.; Ірпінь: Перун, 2005. – 159 с.: іл.

54. Плахотник В.М. English: Підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл.: перший рік навчання / В.М. Плахотник. – К.; Ірпінь: Перун, 2003. – 200 с.: іл.

55. Плахотник В.М. English: Підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.: другий рік навчання / В.М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.; Ірпінь: Перун, 2003. – 160 с.: іл.

56. Плахотник В.М. English: Підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / В.М. Плахотник, Т.К. Полонська. – К.; Ірпінь: Перун, 2003. – 272 с.: іл.

57. Плахотник В. М. English: Учеб. для 2 кл. общеобразоват. учеб. заведений: первый год обучения / В.М. Плахотник. – К.; Ірпінь: Перун, 2003. – 160 с.: ил.

58. Проект державного освітнього стандарту з іноземної мови (загальна середня освіта / 5-9 кл.) // Іноземна мова. – 1998.  № 1. – С. 5-14.

59. Раушенбах в.Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с і по хх век.  м.: Высшая школа, 1971.  111 с.

60. Рогова Г.В. О принципах обучения иностранным языкам // ИЯШ. – 1974. – № 6. – С. 85-96.

61. Скляренко Н.К. Як навчати сьогодні іноземних мов (концепція) // Іноземні мови. – 1995.  № 1. – С. 5-9.

62. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе/ под ред. А.Д. Климентенко, а.А. Миролюбова.  м.: Педагогика, 1981.  с. 17-32.

63. Уэст м. Обучение английскому языку в трудных условиях.  м.: Просвещение, 1966.  113 с.

64. Хоменко Л.Я. Нові методи навчання на заході // Іноземні мови.  1998.  № 1.  С. 32-33.

65. Хомич Л.О. Професійно-педагогічна підготовка вчителя початкових класів.  К.: Магістр, 1998.  С. 87-112.

66. Цетлин B.C. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель иностранного языка? // ИЯШ.  1996.  № 3.  С. 28-29.

67. Шубин Э.П. Основные принципы методики обучения иностранным языкам.  М.: Просвещение, 1963.  189 с.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6

Тема: ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ. СУЧАСНІ ВИМОГИ ДО КВАЛІФІКАЦІЇ

Вчителя англійської мови

Теоретичні питання:

1. Державний стандарт загальної середньої освіти:

   • державний, регіональний і шкільний компоненти як складові змісту загальної середньої освіти в Україні;

   • поняття базового навчального плану та його частин.

2. Державний освітній стандарт з іноземної мови. Зміст навчання іноземної мови (за Державним стандартом початкової загальної освіти).

3. Сучасні вимоги до кваліфікації вчителя англійської мови:

• психологічний портрет вчителя іноземної мови;

• вимоги до педагогічної діяльності вчителів початкового рівня освіти;

• професійна культура та професійна автономія як найвагоміші складові професійної діяльності вчителя іноземної мови в початковій школі;

• основні вимоги до теоретичної та практичної підготовки вчителя іноземної мови.

Практичні завдання:

1. Проаналізуйте зміст розділу „Освітня галузь „Мови і літератури”. Іноземні мови” (с. 21-22) Державного стандарту початкової загальної освіти (ксерокопії документа повинні бути на практичному занятті в кожного студента).

2. Випишіть і запам’ятайте термінологію з проблеми. Визначте мету укладання стандартів і складники державного освітнього стандарту з іноземних мов.

3. Ознайомтеся з переліком основних типів і видів професійно-методичних умінь учителя іноземної мови. Визначте, якою мірою ви ними володієте.

Типи і види професійно-методичних умінь	Володію: „+" Не володію: "-" Не можу оцінити
1. Конструктивно-планувальні вміння: складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою; визначати конкретні цілі, завдання та етапи кожного уроку; обирати ефективні прийоми досягнення поставлених цілей на кожному етапі уроку; визначати типи вправ і послідовність їх виконання відповідно до етапів оволодіння мовленнєвими навичками та вміннями; використовувати реальні й створювати навчальні мовленнєві ситуації, а також відповідний їм мовленнєвий матеріал; проектувати та створювати необхідні наочні посібники для проведення уроків; складати план позакласної роботи з іноземної мови; складати план і сценарій позакласного заходу з іноземної мови.
2. Комунікативно-навчальні вміння: установлювати й підтримувати засобами іноземної мови різноманітні мовленнєві контакти: „учитель-клас", „учитель-учень", „учень-учень" тощо; адаптувати свій іншомовний мовленнєвий досвід до рівня вимог програми та можливостей і загального розвитку учнів (застосовувати мовні опори, спрощення, здійснювати перехід від однієї форми говоріння до іншої тощо); намічати об'єкти контролю мовленнєвої діяльності учнів; помічати помилки учнів та усвідомлювати їх характер.
3. Організаційні вміння: організовувати виконання накресленого плану; забезпечувати мовленнєву діяльність учнів відповідно до плану уроку; раціонально поєднувати колективні (фронтальні, малогрупові, парні) та індивідуальні форми роботи з урахуванням особливостей кожної з них і ступеня навчання; проводити навчальні ігри з урахуванням вікових особливостей учнів і ступеня навчання; методично грамотно використовувати наочні посібники; застосовувати різноманітні прийоми активізації мовленнєвої та розумової діяльності учнів; проводити позакласний захід іноземною мовою за складеним планом і сценарієм.
4. Розвивально-виховні вміння: реалізовувати освітній, розвивальний та виховний потенціал мовленнєвого матеріалу уроку; формувати й розвивати на матеріалі іноземної мови інтелектуальну та емоційну сфери особистості учня, його пізнавальні інтереси; вирішувати засобами іноземної мови завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів.
5. Дослідницькі вміння: вивчати ставлення учнів до предмета й виявляти рівень сформованості мовленнєвих навичок і вмінь учнів за завданням викладача; здійснювати методичний аналіз мовного матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів його засвоєння учнями та добору оптимальних шляхів запобігання помилкам; проводити спостереження та аналіз відвіданих уроків з опорою на схему або вузькоцільове завдання; спостерігати, аналізувати й узагальнювати досвід учителів, студентів-практикантів, творчо використовуючи ефективні прийоми і форми роботи в практиці своєї педагогічної діяльності; вивчати методичну літературу й теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи описані в літературі нові форми та прийоми навчання.

4. Згрупуйте види професійно-методичних умінь за їх відповідними типами:

Конструктивно-планувальні вміння Комунікативно-навчальні вміння Дослідницькі вміння Організаційні вміння Розвивально-виховні вміння

Вивчати методичну літературу Забезпечувати активну мовленнєву діяльність учнів на уроці Реалізувати естетичне виховання учнів Виконувати план уроку Активізувати мовленнєву діяльність учнів Установлювати мовленнєві контакти Усвідомлювати характер помилок учнів Створювати наочні посібники Узагальнювати досвід учителів Реалізувати освітній потенціал матеріалу з англійської мови Використовувати засоби навчання Планувати уроки Виявляти рівень сформованості іншомовних умінь учнів Проводити навчальні мовні ігри Проводити аналіз уроків Розвивати емоційну сферу особистості учня Проводити позакласний захід Визначати об'єкти контролю мовленнєвої діяльності учнів Використовувати реальні мовленнєві ситуації Аналізувати мовний матеріал Розвивати пізнавальні інтереси учнів Раціонально поєднувати різні форми роботи Проводити навчальні ігри

Література: