4.5. Морально - этические нормы психодиагностики

Независимо от того, кто занимается психодиагностикой — профессионал или любитель, при ее проведении обязательно соблюдение морально-этических норм.

1. Человека нельзя подвергать психологическому обследованию против его воли, за исключением особых случаев судебной или медицинской практики, оговоренных законом.

2.Перед проведением психологического тестирования человека необходимо предупреждать о том, что в процессе исследования он невольно может выдать такую информацию о себе, своих мыслях и чувствах, которую сам не осознает.

3. Любой человек, если это не оговорено законом, имеет право знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и как они могут быть использованы.

4. Результаты психологического тестирования предоставляются тестируемому тем, кто проводит обследование, в доступной для правильного понимания форме.

5. При тестировании несовершеннолетних детей их родители или заменяющие их лица имеют право знать результаты тестирования ребенка.

6. Если тестирование производится с целью определения уровня психологического развития человека, в конкурсном отборе или при оформлении на работу, то человек также имеет право знать не только цели тестирования, но и то, кем и на какой основе о нем будут делаться выводы по итогам тестирования.

7. Основная ответственность за надлежащее применение на практике психологических тестов лежит на психологах, лицах и организациях, пользующихся ими.

В ряде стран, где общественно-экономическая система является более стабильной, чем в нашей стране, существуют государственные, юридически оформленные ограничения на распространение и использование психологических тестов, включающих в себя обязательные нормы.

1. Большую часть психологических тестов, используемых для профотбора и экспертизы, запрещается открыто публиковать в средствах массовой информации, чтобы ими не могли воспользоваться недостаточно квалифицированные люди и, чтобы не было искажений в практике применения подобных тестов, связанных с предварительным знакомством с ними.

2. Психологи, использующие психологические тесты и занимающиеся психологическим тестированием, должны иметь диплом о высшем психологическом образовании или ученую степень не ниже кандидата психологических наук, а другие лица, причастные к этой практике, — лицензию на право заниматься подобной деятельностью [5,9].

4.6. Конфиденциальность при проведении обследования

И ОБСУЖДЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Вопрос, возникающий в связи с использованием личностных тестов, касается посягательства на тайну личности. Для диагностов это больной вопрос, поскольку о сущности некоторых тестов, раскрывающих эмоциональные и мотивационные особенности, а также установки личности, субъекту не сообщается, он может проявить такие черты в ходе тестирования, не осознавая, что он это делает. Лишь немногие тесты замаскированы, применение этой категории методов диагностики налагает серьезную ответственность на использующих их психологов. Для эффективности обследования необходимо держать испытуемого в неведении, относительно специфических способов, которыми должны интерпретироваться его ответы на любой тест. Однако, личность не должна подвергаться какому-либо обследованию обманным путем. Испытуемый должен знать способы и цели использования его диагностических результатов.

Такова принципиальная позиция большинства психодиагностов. Хотя беспокойство, касающееся посягательства на тайну личности, чаще всего, проявляется по отношению к личностным тестам, его логично отнести к любому типу методик. Конечно, и интеллектуальные тесты, и тесты способностей, и тесты достижений могут обнаружить такие недостатки в навыках и знаниях, которые индивид предпочитает не раскрывать.

Кроме того, любое наблюдение за поведением индивида во время интервью, беседы и других исследований личности может открыть такую информацию, о которой он сам не знал или предпочитал скрывать.

Таким образом, любые методы психологического исследования, а не только тесты таят в себе возможность проникновения в тайну личности. Чтобы оградить тайну личности, нельзя сформулировать универсальные правила, можно предусмотреть только общие пути. При применении этих общих способов к специфическим случаям необходимы этическая сознательность и профессиональная ответственность каждого психолога. Решения нужно вырабатывать в зависимости от конкретных обстоятельств.

Когда обследование проводится в интересах общества или какого-либо учреждения, обследуемый должен быть полностью проинформирован о том, как будут использоваться его оценки. Желательно также объяснить ему, что правильная оценка будет выгодна самому обследуемому, так как ему не принесет пользы, если он займет место, на которое в дальнейшем у него не хватит сил, или он потом будет признан непригодным. Диагностические результаты, полученные в клинике или консультации, не могут быть применены в интересах этих учреждений, если клиент не даст своего согласия на это.

Какова бы ни была цель обследования, сохранение тайны личности включает два ключевых понятия: релевантность и информированное согласие [1]. Информация, которую предоставляет индивид, должна соответствовать (быть релевантной) цели диагностирования. Важность этого принципа состоит в том, что все практические усилия должны быть направлены на установление валидности методики для конкретной диагностической или прогностической цели, с которой она применяется. Только инструмент, валидный данной цели, обеспечивает релевантную информацию.

Диагностические процедуры и экспериментальные планы, охраняющие право индивида отказываться от участия в обследовании, следовательно, защищающие тайну его личности, осложняют работу психолога и повышают требования к его квалификации.

Как и проблема сохранения тайны, проблема конфиденциальности волнует психодиагностов. Она имеет много сторон. Основной вопрос ставится так: «Кто будет иметь доступ к диагностическим результатам?» С одной стороны, существует необходимость неразглашения содержания теста и опасность неверного понимания тестовых оценок, с другой — объективная необходимость для разных лиц знать результаты тестирования.

В настоящее время индивид имеет право доступа к результатам своего обследования. Он также должен иметь возможность комментировать содержание своего ответа и в случае необходимости разъяснять или исправлять фактическую информацию. Должны быть соблюдены соответствующие меры предосторожности, направленные против неправильного использования и неверной интерпретации диагностических результатов.

Один из этических вопросов конфиденциальности обследования школьников состоит в том, сообщать ли родителям ученика результаты тестирования и как это делать? Обычно родители имеют законное право на получение информации о своем ребенке. Чаще всего они хотят получить такую информацию. Школьная неуспеваемость ребенка или затруднения эмоционального характера могут возникать из-за взаимоотношений ребенка и родителей, поэтому консультант или психолог-диагност должен установить с родителями сотрудничество, чтобы понять причины полученных результатов.

Если обследование проводится в учреждении, например, в школе, суде или при оформлении на работу, индивид должен быть заранее проинформирован о его целях, о том, как будут использоваться его результаты и об их доступности тем лицам, кто в них заинтересован. В таких случаях требуется получить согласие индивида на передачу данных. Это же относится и к обследованию в клинике или консультации, а также к тестированию, осуществленному с исследовательскими целями.

В случаях, когда данные получены для длительного использования в интересах индивида, либо для научных целей, для предотвращения неправильного их применения необходимо, чтобы доступ к ним находился под чрезвычайно строгим контролем [5].